Педагогическая практика в лагере оказалась для меня. "Летняя педагогиеская практика.Дневник педагогической практики"

Библиографическое описание:

Нестерова И.А. Отчет по практике в летнем лагере [Электронный ресурс] // Образовательная энциклопедия сайт

Обучение в педагогическом ВУЗе обязывает студента проходить практику не только в качестве педагога, но и в качестве вожатого в летнем лагере. Такая практика способствует развитию психолого-педагогических компетенций и получению необходимых современному педагогу социально-коммуникативных навыков.

Особенности прохождения практики в летнем лагере

Отчет по практике в лагере является обязательной формой отчетности по результатам летней педагогической практики. В отличие от обычной практики в качестве педагога в школе или воспитателя в ДОУ, летняя практика в летнем лагере позволяет раскрыть организаторские способности и способности аниматора у студента.

Отчет по практике в лагере составляется студентом как основная форма отчетности по результатам летней педагогической практики. Отчет по летней практике в лагере регламентируется требованиями к высшему педагогическому образованию и должен включать в себя все элементы, заявленные в методических рекомендациях к отчету. Кроме общеобразовательных требований студент должен соблюдать систему требований колледжа или высшего учебного заведения, в котором он получает образование.

Отчет по практике в лагере отражает уровень владения и умения студентом применить на практике теоретических знаний полученных на лекционных занятиях в ВУЗе или педагогическом колледже.

Отчет по летней практике в лагере требует от студента кропотливой работы и усидчивости. В процессе прохождения практики рекомендуется методично следовать советам руководителя и тщательно готовиться к каждому дню практики. Все игровые и культурные мероприятия должны быть направлены на повышение социально-коммуникативных навыков у детей. По итогам прохождения практики в качестве вожатого в летнем лагере, с опорой на собранную в процессе работы с детьми информацию, пишется отчет.

Цели и задачи педагогической практики в летнем лагере

Составляется по итогам летней педагогической практики. Летняя педагогическая практика представляет собой уникальный вид студенческой практики, преимущественно направленный на развитие анимационных и коммуникативных навыков у будущего педагога.

Летняя педагогическая практика – это особый вид практики, которая имеет ряд специфических особенностей. Деятельность вожатого определяется типом лагеря, возрастом детей и условиями смены.

Целью педагогической практики в летнем лагере является организация психолого-социально-значимой деятельности детей в условиях летнего оздоровительного лагеря. Помимо этого, целью прохождения практики в летнем лагере является повышение уровня педагогических компетенций и социально-коммуникативных навыков вкупе с развитием аниматорских способностей и составление отчета по практике.

Задачи педагогической практики в летнем лагере

Для того, чтобы все необходимые цели были достигнуты, а задачи выполнены, необходимо не просто грамотно составить отчет по практике , но и провести серьезную развивающую работу с детьми, которая и должна найти свое отражение в отчете.

Особенности деятельности вожатого в летнем лагере

Поступив на место прохождения практики, а именно в летний лагерь, студент зачисляется вожатым. Деятельность вожатого строго регламентируется российским законодательством и внутренними документами учреждения.

В качестве вожатого летнего лагеря , студент-практикант должен строго выполнять:

• правила внутреннего распорядка,
• требования по охране жизни и здоровья детей,
• режим дня в лагере.

Помимо вышеперечисленного, студент-практикант несет персональную ответственность за жизнь и здоровье детей своего отряда. В обязанности вожатого также входит следующее:

• осуществление педагогической и оздоровительной работы с детьми отряда в соответствии с планом работы лагеря,
• выполнение спортивно-оздоровительных программ лагеря совместно с воспитателем по физической культуре и медработниками.

Помимо обязанностей вожатый в летнем лагере имеет ряд прав. Прежде всего, он вправе:

• вносить на рассмотрение руководства предложения по улучшению деятельности лагеря и совершенствованию методов работы, по вопросам, находящимся в его компетенции;
• вносить предложения по устранению имеющихся в деятельности лагеря недостатков.

В своей деятельности вожатый детского летнего лагеря опирается на следующие нормативно-правовые акты: Конвенция о правах ребёнка. Конституция РФ, Трудовой кодекс РФ, Семейный кодекс, Гражданский кодекс, Федеральный закон об образовании, Правила пожарной безопасности, Федеральный закон об основных гарантиях прав ребёнка и т.д.

Традиционно в лагерной смене выделяется три периода: организационный, основной, заключительный. Для каждого из периодов характерны особое эмоциональное состояние, переживаемое детьми, которое определяет специфические задачи и формы работы вожатого в летнем лагере.

Требования к отчету по практике в лагере

Отчет по практике в летнем лагере имеет ряд особенностей, с опорой на которые и формулируются ключевые требования к отчету . Все требования можно разделить на общие и специальные. Общие требования к отчету по практике в лагере такие же, как к любому отчету по педагогической практике.

Что касается специальных требований к отчету о прохождении педагогической практики в летнем лагере, то они основаны на обязанностях вожатого летнего лагеря и требованиях, предъявляемых к тексту отчета в каждом конкретном ВУЗе.

Помимо всего прочего, важным требованием является своевременное предоставление студентом отчетной документации. За время прохождения летней педагогической практики студенты готовят и представляют для оценки следующие документы:

• индивидуальный план практики студента;
• педагогический дневник практики;
• план-конспект и анализ отрядного мероприятия;
• план-конспект и анализ общелагерного мероприятия;
• отчет по результатам практики.

Трудности написания отчета по практике в лагере

Написание отчета по практике в летнем лагере имеет ряд серьезных трудностей. Огромное внимание уделяется составлению конспектов различных мероприятий. Отдельное внимание уделяется тому, как студент оформил отчет.

Трудности написания отчета по практике можно успешно преодолеть, если внимательно слушать советы и рекомендации руководителя практики, знать типы уроков в соответствии с ФГОС нового поколения.

Одной из ключевых трудностей студента-вожатого является организация и проведение коллективных творческих дел.

Коллективные творческие дела – это общественно-важное дело, творческое и коллективное, которое обогащает коллектив, которое формирует у воспитанников определённые отношения или порождает их.

Основной целью проведения коллективных творческих дел является создание дружеской атмосферы в коллективе и эффективной деятельности на всеобщее благо.

Коллективная творческая деятельность в летнем лагере базируется на следующем:

• Отсутствие рамок, норм, ограничивающих творческую активность.
• Возможность самореализации для каждого члена коллектива.
• Отношения, которые формируют КТД, заключаются в установлении новых связей и формировании позиций каждого участника коллективного творческого дела.

Например, проведение "Академии весёлых наук" направлено на развитие отношения учащихся к процессу учения и знаниям как таковым. Задачи могут быть разными: углубление знаний, пробуждение интереса к знаниям, развитие положительного отношения к науке, формирование умений коллективной работы.

Этапы организации и проведения коллективных творческих дел:

• выбор дела;
• разбивка на творческие группы;
• подготовка дела (работа по группам);
• проведение дела;
• анализ (подведение итогов с детьми: соответствие целей, ставившихся детским коллективом, результату).

Дневник к отчету по практике в лагере

Отчет по практике в летнем лагере обязательно сопровождается дневником. Дневник очень важен для получения высокой оценки за отчет. Именно он способствует выработке системы жизнедеятельности отряда на смену, а также осмыслению педагогического труда студента.

Основу дневника составляют ежедневные записи, которые строятся в соответствии с периодами смены (организационным, основным, заключительным).

Помимо дневника к отчету по практике необходимо предоставить заполненный календарный план. Очень важно, чтобы студент не забыл об отзыве и рецензии с места прохождения практики. По результатам прохождения практики в летнем лагере студенты проходят итоговую аттестацию.

Я, Сташевская Ольга Юрьевна, учащаяся группы 91но 3-его курса специальности 2 010201«Начальное образование», проходила практику в детском оздоровительном лагере "Солнышко" (Лидский район) в период 3-ей смены (нач. лагеря - Эйсмонт Г.И., ст. педагог - Каспорская О.А.) с 22 июля по 8 августа 2014 года.

Задачи, которые решаются в процессе данного вида практики:

приобретение умений и навыков самостоятельной работы с детским и юношеским коллективом в условиях летних каникул;

развитие ответственного и творческого отношения к проведению воспитательной работы с детьми и подростками.

Летняя практика предусматривает следующие виды деятельности:

организационно-педагогическая работа (знакомство с условиями работы, правилами внутреннего распорядка, традициями лагеря, с составом отряда, проверка степени готовности детей к выезду в лагерь, беседы с родителями, составление плана работы отряда, формирование органов самоуправления и работы с ними);

изучение специфики проявления возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, состояния их здоровья, условий жизни и воспитания;

организация коллективно-творческой деятельности по всем направлениям воспитания (в области развития познавательных интересов детей и подростков, нравственного, эстетического, трудового воспитания, спортивно-оздоровительной работы и др.);

организация режима, активного отдыха детей, проведение санитарно-гигиенической работы и работы по самообслуживанию;

Проведение индивидуальной воспитательной работы с детьми и подростками.

В процессе практики я должна овладеть следующими умениями:

определять цели и задачи оздоровительной работы с детьми и подростками в лагере;

составлять план оздоровительной и воспитательной работы на лагерную смену и на каждый день с учетом интересов и индивидуальных особенностей детей;

организованность самоуправление в коллективе и направлять его деятельность; создавать условия для развития самодеятельности детей и подростков;

организовать разнообразную деятельность детей и подростков (сборы и беседы о гуманизме, милосердии, дружбе и товариществе, о культуре поведения; конкурсы рисунков, фестивали песен и танцев, беседы об искусстве, вечера поэзии, сказок; праздники леса, птиц, костры; трудовые десанты и операции по благоустройству лагеря, сбору лекарственных растений; сборы природного и краеведческого материала для выставок; охрана природных богатств; спортивные соревнования и праздники и др.);

сочетать индивидуальную и коллективную работу с детьми;

использовать всю систему возможных педагогических воздействий в условиях лагеря с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и подростков;

устанавливать педагогически правильные отношения с детьми и подростками, с коллегами;

педагогически осмысливать и англизировать опыт своей педагогической деятельности.

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О МЕСТЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ

Лагерь «Солнышко» является собственностью УО Лидского Райисполкома, им же данный лагерь и финансируется. Деятельностная направленность лагеря - создание благоприятных условий для полноценного отдыха и оздоровление детей в период летних каникул. Лагерь располагался в лесном массиве деревни Докудово в 15 км от города Лида. С лагерем «Солнышко» граничит ДОЛ «Спутник», который принадлежит обувной фабрике г. Лиды, чуть дальше находится санаторий «Радуга», который является собственностью Лидской Лакокраски.

Как уже было сказано выше, ДОЛ «Солнышко» расположен в лесу, недалеко от реки Неман, поэтому дети дышали чистым, свежим воздухом. Прекрасная природа, свежий воздух, пение птиц создавало хорошее настроение и ощущение счастья у детей и у работников лагеря.

На 5 отрядов приходилось 2 спальных корпуса. Корпусы находились в центральной части лагеря. В первом корпусе жили дети из первого и второго отрядов, их воспитатели, плаврук, физрук,а также там находился актовый зал(2-ой этаж), столовая(1-ый этаж). Во втором корпусе жили дети третьего, четвертого и пятого отрядов, их воспитатели, старший вожатый и педагог-организатор, также там находился медпункт(1-ый этаж). Около первого корпуса находились душевые(отдельно для мальчиков и отдельно для девочек), напротив первого корпуса - площадка для линейки. Чуть дальше от второго корпуса находился административный корпус, где проживали уборщицы, повара, врач, медсестра и иные работники лагеря. За этим зданием находилось футбольное поле, а вдоль главной дорожки находилась игровая площадка.

Отдельно взятый спальный корпус представлял собой двухэтажное кирпичное сооружение с запасным выходом на втором этаже.

Мой отряд располагался на 1-м этаже спального корпуса № 2 (3 комнаты для девочек и 4 - для мальчиков, мед. пункт). В каждой комнате для детей было по 5 кроватей. В некоторых комнатах кровати стояли одна за другой, без промежутков, так что дети спали в несколько стесненных условиях. Кроме кроватей в комнатах находились по 5 тумбочек и шкаф с большим зеркалом. Тумбочек хватало не всем. В некоторых комнатах было по 3 тумбочки на 5 человек. Что касается комнаты воспитателей, где жила я, в ней стояли пять кроватей, практически одна на одной, три тумбочки и узенький шкаф, вот и все. Хорошо, что в холле стояли несколько столиков, где можно было писать планы и заполнять документацию.

На каждом этаже имелись отдельные для мальчиков и для девочек умывальники (по 5 штук) и туалеты (по 2 штуке). В корпусе горячая вода была только вечером и то не всегда. Зато в душевых горячая вода была круглосуточно, проблем с принятием душа не было никогда. Это огромнейший плюс ДОЛ «Солнышко», так как я знаю, что в соседнем «Спутнике» душевые не работают.

Столовая большая, рассчитана на 38 столов. Раздача находится в зале, которая производится поварами с помощью нескольких человек дежурного отряда по лагерю. Огромное спасибо нашей диетсестре и нашим поварам. Дети в начале практически ничего не ели, так как родительские запасы ещё были не исчерпаны.

Актовый зал достаточно просторный. Там есть сцена, светомузыка, скамейки, огромное количество стульев, несколько столов, аппаратура часто подводила. Декорации на сцене скудные, старые. В принципе, ничего большего в данном лагере я не заметила.

Что касается смен, то их продолжительность - 18 дней и количество за весь летний период - 3.

За весь летний период в лагере отдохнуло 3 смены ребят продолжительностью 18 дней каждая. Общая численность детей: 156 человек, соотношение мальчиков и девочек: 50/50. Всего в течение 1-ой смены было задействовано 5 отрядов: первый (14-17лет), второй (12-13лет), третий (10-11лет), четвертый(9-10лет), пятый (7-8 лет).На третью смену в ДОЛ «Солнышко» приехало огромное количество детей из детского дома, из опекунских семей. Отряды формировали по возрастному фактору.

Общее количество педагогов на начало смены составляло 17 человек (по 3 человека на первый, второй, третий отряды, по 2 человека на четвёртый и пятый отряды, плюс старший педагог, физрук и плаврук, музрук). Подменных педагогов не было, кружки (пионербол, футбол, теннис) вел физрук.

Педагогический совет собирался помимо экстренных совещаний по 2-3 раза в неделю. На обычных собраниях объяснялись и разъяснялись обязанности воспитателя на время смены и на мероприятия ближайшие. Срочные педсоветы собирались по поводу отрядных нарушений дисциплины, устава лагеря и неверного поведения воспитателей.

Моя работа продолжалась в период с 22.07.2014 по 8.08.2014 г. в качестве воспитателя 3-го отряда.

Со мной на отряде было еще 2 воспитателя.

Черепанова Татьяна Олеговна- учитель английского языка в школе №17. Впервые увидев её, честно сказать, я обрадовалась. Она молодая и мне проще оказалось найти с нею общий язык. Она ко всему подходила строго, все записывала и во многом мне помогала.

Лаврик Марина Станиславовна- музыкант. Она педагог I категории. Мне очень приятно было с ней работать. У нее стаж работы в лагере 12 лет. Она знала как заинтересовать детей и многому меня научила.

Мне очень повезло с педагогами-напарниками.

подросток лагерь оздоровительный воспитательный

2. СВЕДЕНИЯ ОБ ОТРЯДЕ

Наш отряд «Смурфики» в начале смены насчитывал 35 детей: 20 мальчиков и 15 девочек. Общее количество детей на конец смены - 24 человека. Средний возраст детей 10-11 лет.

Никто из детей моего отряда не состоит в той или иной детской организации. Я не знаю с чем это связано. Быть может с тем, что больше предпочтения они отдают спортивным секциям, различного рода кружкам, музыкальной и художественной школам и т.д. Культурно-познавательный уровень детей моего отряда был достаточно высок.

Педагогическое руководство отрядом осуществлялось с помощью методов поощрения и наказания. Самым страшным наказанием для моих детей было запрещение идти на дискотеку. Никто из детей моего отряда не состоит в той или иной детской организации. Я не знаю с чем это связано. Быть может с тем, что больше предпочтения они отдают спортивным секциям, различного рода кружкам, музыкальной и художественной школам и т.д. Культурно-познавательный уровень детей моего отряда был достаточно высок.

С помощью различных методик и игр в отряде были выбраны органы самоуправления. Командир отряда - Пугацевич Евгений. В его обязанности входило сдавать рапорт на торжественных линейках, посвященных открытию и закрытию лагерной смены, а также на больших спортивных мероприятиях. Заместитель командира - Орехво Настя, основной помощник командира отряда. Также существовали санитарный пост, творческая, спортивная, интеллектуальная группы, в которые были распределены дети по своим способностям.

Цели и задачи актива

Актив, как форма самоуправления детей по защите прав и интересов, действует в целях:

оказания помощи в проведении оздоровительных, культурно-массовых мероприятий и творческих дел;

создания в лагере условий для развития физического, творческого и интеллектуального потенциала детей;

содействия в создании благоприятного психологического климата.

Права и обязанности

Каждый член актива имеет право:

на участие в обсуждении всех дел лагеря и свободное высказывание своего мнения;

на защиту своих прав и интересов.

Каждый член актива обязан:

ответственно исполнять порученное дело;

соблюдать законы общения и культуру поведения.

Структура отряда

Отряд «Смурфики»

В коллективе преобладали демократические основы отношений, т. е. мы старались организовать коллективную деятельность, при которой обеспечивали активное, равноправное участие всех членов отряда.

Ничто не объединяло детей так, как общелагерные мероприятия. В течение первой недели ребята налаживали взаимоотношения, находили камни преткновения, узнавали друг о друге через игры, состязания. Особенно эффективна была наша первая игра - знакомство, где каждый рассказывал о себе с точки зрения, что я этим качеством не похож на других, этих умений нет ни у кого из присутствующих.

Лидеров в отряде как таковых не было. Дети сдружились с первого дня, сначала, правда, девочки сторонились мальчишек, но позже в отряде образовалось несколько пар. Причем в знакомстве с ребятами девчонки взяли инициативу в свои руки.

В первые дни совместной жизни в отряде, когда дети друг друга не знали, начали образовываться малые контактные группы по комнатам. Позднее, когда дети стали лучше узнавать друг друга, узнавать интересы других детей, их желания, наклонности, постепенно эти группы начали лихорадочно переформировываться. Можно было выделить несколько контактных групп по интересам (у мальчиков): любители шахмат и шашек, любители баскетбола; любители футбола.

У девочек это разделение можно провести следующим образом: поклонницы дискотек; поклонницы пионербола; любительницы пошептаться с подружкой.

В первые дни поведение детей было далеко не идеальное. И это понятно, новый коллектив, оторванность от школы. Дети скрывали свое «истинное лицо»: скрывали негативные черты характера, привычки. Через неделю некоторые индивиды начали выражать недовольство, появилась некая раздражительность. Многие дети захотели домой, к маме. Такую смену настроения можно объяснить еще и тем, что детям, попавшим в новые условия жизни, приходилось приспосабливаться к существующему в лагере режиму дня.

За 5 дней до конца смены практически все дети имели повышенное настроение: чувствовалось приближение расставания. Наблюдалось снижение деловой активности, т.е. ребята, которые раньше с удовольствием принимали активное участие в играх, конкурсах, программах, теперь просто отказывались участвовать. Не помогали даже уговоры. Дисциплина также «хромала». С каждым днем все труднее и труднее удавалось построить детей на зарядку, в столовую, в актовый зал.

Во время спортивных состязаний и соревнований (футбола, пионербола, 2 капитана, эстафеты) между отрядами, ребята, не вошедшие в команду, активно поддерживали свой отряд. На поле выносились транспаранты, барабаны, и болельщики старались перекричать друг друга. Если, к примеру, мои ребята обыгрывали ребят другого отряда, они тут же выражали бурную радость воплями и криками

Правда, не все было так гладко. Не обходилось и без конфликтных ситуаций как в лагере, так и в отряде. В отряде это в основном были мелкие стычки: что-то не поделили, кто-то кого-то обозвал или забрал что-то. Ведь без этого не бывает. Все это пресекалось мгновенно. В основном мы просто разводили конфликтующих в разные стороны, выясняли причину конфликта и словами и уговорами решали его, ставили все на свои места. Иногда не обходилось и без небольших наказаний.

1) Так, имела место девиантное поведение Кормильчик Александры.

Она могла избивать других девчонок и мальчишек, не ходить в столовую, не посещать линейку, пыталась 2 раза сбежать из лагеря, убегала в соседний лагерь к другу и т.д.

) В середине смены произошел конфликт между Кель Александрой и Яварович Ариной. Саша выбросила одежду Арины за дверь из-за того, что девочка ее не положила в шкаф. Пришлось наказать двоих девочек и лишить их дискотеки. Также я провела с ними воспитательную беседу.

) Дияк Артем сорвал огнетушитель на нашем этаже. У меня, правда, в этот день был выходной, но я знаю, что Татьяна Олеговна проводила с ним беседу.

) В конце смены между Орехво Настей и Кормильчик Сашей произошла драка из-за поведения Саши. Саша мешала Насте рисовать и Настя ее ударила. Девочек пришлось наказать.

3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Администрация лагеря относилась ко всем педагогам хорошо. Всегда чувствовалась их поддержка. Если мне нужна была помощь или волновал какой-то вопрос, я обращалась к старшей вожатой или начальнику лагеря и мне всегда отвечали. Однако к провинившимся педагогам администрация относилась достаточно строго.

Свободного времени у меня практически не было: с утра до вечера я должна была находиться с детьми и развлекать их, а во время тихого часа составлять планы, оформлять стенд, организовывать отрядные мероприятия, разучивать с детьми программу выступления для общелагерного мероприятия и посетить планёрку. Общение с другими воспитателями проходило во время воспитательного процесса. После отбоя, конечно же, появлялось свободное время, однако его я посвящала сну.

Что касается практической и методической помощи со стороны администрации, то она была организована с первого дня. Вечером первого организационного дня с нами проводили полный инструктаж по обязанностям, по дежурству, по направлениям воспитательной работы, по общению с детьми, играли с нами в игры на знакомство. В общем, настроили на то, что ничего бояться не стоит.

Организаторский компонент: План на смену разрабатывался старшей вожатой. Что касается плана на день, то он разрабатывался мной заранее в соответствии с общелагерными мероприятиями, и вывешивался на стенде в отрядном уголке. Со стороны старшей вожатой был организован контроль за выполнением вожатыми отрядных мероприятий. Каждое утро она обходила корпуса и следила за тем, вывешен ли план на день или нет. Если нет, то на планерках она напоминала, в каких отрядах отсутствовал план.

В течение смены каждое утро в комнатах проводилась уборка: подметали пол, стирали пыль с тумбочек и подоконников. Среди детей отряда была организована группа по проверке санитарного состояния помещений. Кроме того, каждый день проверяли комнаты врач и медсестра. После этого выставлялась оценка каждой комнате в так называемый « табель чистоты».

За нарушение дисциплины наказывали детей непосредственно я с напарницей. Причём меры наказания были достаточно суровые. Мы объяснили детям, что мы - одна семья и если хоть один член нашей семьи нарушит дисциплину, то будут наказаны все.

В работе были использованы такие формы организации совместной и индивидуальной деятельности детей как игра, викторина, конкурс, трудовая деятельность. Организация деятельности детей осуществлялась на основе общелагерного плана работы, который был предложен старшей воспитательницей лагеря. Кроме этого немаловажное место было отведено и для различного рода отрядных дел. Все остальное время было заполнено спортивными играми, кружковой работой и просто общением. Основные обязанности ребенка в лагере - подчиняться нижеследующему режиму:

00-8.05 - подъем

10-8.25 - зарядка

30-8.50 - утренний туалет

50-9.00 - линейка

05-9.30 - завтрак

30-10.00 - уборка комнат и территории

00-12.30 - отрядные мероприятия

07-13.40 - обед

00-16.00 - тихий час

10-16.30 - полдник

30-18.30 - реализация проекта «Тематической смены»

00-19.30 - ужин

30-20.00 - подготовка к общелагерному мероприятию

00-21.00 - общелагерное мероприятие

00-21.10 - второй ужин

10-22.30 - дискотека

20-22.30 - подготовка ко сну

30 - отбой

Наибольший интерес у ребят вызвали программы, носящие соревновательный характер и, конечно же, дискотеки.

Неудачных мероприятий не было.

За смену мы с детьми очень сильно сдружились. Не смотря на то, что в моём отряде первоначально было 35 человек, имена детей я запомнила быстро. Однако с некоторыми детьми я общалась не так близко, как с остальными. Одни ребята активно старались рассказать мне, с кем они сегодня на дискотеке танцевали, другие немного стеснялись и боялись. Возможно, это связано с тем, что дети приехали в лагерь первый раз.

На детей эффективнее всего влияла такая форма педагогического воздействия, как убеждение, разговор. Стимулировали деятельностную активность детей с помощью поощрений и похвалы.

К нам ребята относились с уважением, старались показать себя с лучшей стороны.

Неформальных отношений с детьми не наблюдалось.

За смену у меня произошел конфликт с ребенком из детского дома. На мою просьбу она никак не отреагировала, я повторила еще раз, но никакой реакции не последовало. Она могла при нас, воспитателях, ударить ребенка, убежать с линейки или мероприятия. После спортивного соревнования в соседнем лагере она встретила своего друга и тем же вечером пыталась 2 раза убежать в ДОЛ «Спутник». К счастью, рядом оказался физрук и он ее догнал. На ее не действовали ни наказания, ни уговаривания.

САМООЦЕНКА ПОДГОТОВЛЕННОСТИ К ПРАКТИКЕ

Я активно применяла во время летней практики те знания, которые получила на курсе «Педагогика децких летних лагерей» и других дисциплинах психолого-педагогического цикла. Благодаря этим дисциплинам я была уверена в успешном прохождении практики. Полученные знания сыграли большую роль в решении многих проблем. Подготовлена к прохождению практики в летнем лагере я была неплохо, но вынесла для себя одну простую истину: «Ничто не помогает лучше, чем опыт работы». Практически я была подготовлена к лагерю очень хорошо. Я собрала много материала, который мог бы заинтересовать детей. Во многом мне помогали мои напарники. Благодаря им я чувствовала себя увереннее. Первые дни в лагере дня меня были сложны, т.к. я чувствовала себя неуверенно. На 3 день я была как рыба в воде. Я могла проводить мероприятия, задействовав весь отряд. Я активно учавствовала в общелагерных мероприятиях, что давало мне больше уверенности.

Летняя педагогическая практика имеет большое значение в профессиональном образовании, так как помогает закрепить полученные психолого-педагогические знания, профессиональные умения и навыки. Работа с детьми приносит огромный эмоциональный заряд и огромную отдачу, не только ты чему-то учишь детей, но и от них можно многому научиться. Я получила удовольствие от прохождения летней педагогической практики, мне понравилась работа с детьми, ответственность. Понравилось проявлять свои творческие способности, самой участвовать в мероприятиях. Это повышало мой авторитет в глазах детей, сплачивало наш отряд. Понравилось помогать детям, проявлять свои способности, разбираться в их душевных переживаниях. Практика дала мне много профессионального и жизненного опыта.Все мои надежды и ожидания от летней практики полностью оправдались, а некоторые и превзошли себя. Честно говоря, особых планов у меня не было, но я смогла реализовать себя и открыть в себе такие личностные качества, о которых я раньше и не подозревала. Удовлетворение от практики я получила огромное.

Нам была предоставлена возможность применить свои знания о поведении детей разных возрастных групп, о методах воздействия на группу детей, на практике.

Знания, умения и навыки, полученные на практике, теперь будет легко применять в жизни и на уроках. Это был огромный опыт работы для меня, т.к. я никогда сама не была в таком лагере.

С удовольствием поработала бы в летнем лагере еще раз, ведь я уже знаю, что это такое из собственного опыта.

Проходя практику в лагере я обозначила для себе сильные стороны и точки роста.

Сильные стороны (умею)

Организаторские способности

Организовать детей, умею увлечь;

умею привлечь взрослых: коллег, родителей.

Речевые способности

Чётко, образно, содержательно и ясно выражать свои мысли.

Коммуникативные способности

Вместе с ребёнком разобраться в сложной ситуации, поддержать его. Требовательность, тактичность, (умею добиваться авторитета у детей, воодушевить своим примером).

Рефлексивные способности

Предвидеть последствия своих действий.

Анализировать свои действия. Имею стремление к саморазвитию и самообразованию.

Личностные способности

Люблю детей. Умею быть общительным, наблюдательным, внимательным, дисциплинированным, ответственным.

Точки роста (чему надо учиться)

Проработать педагогически правильную речь.

Научиться вырабатывать у детей стремление к совершенствованию положительных черт характера.

Больше уделять внимание индивидуальным качествам детей. (научиться быть ближе к детям).

Научиться лучше планировать время проведения занятий (не увлекаться и меньше импровизировать).

Углублять свои знания (изучая методическую и энциклопедическую литературу, а так же первоисточники).

По моему мнению, с наиболее существенными трудностями, которые могут возникнуть во время работы в детском лагере, могут столкнуться те студенты-практиканты, которые впервые приехали работать. И связаны эти трудности со страхом, что ты чего-то не знаешь, что-то не умеешь и т.д. Необходимо просто иметь хотя бы небольшой опыт работы, чтобы поверить в свои силы, не бояться никаких трудностей и с легкостью справляться с этими трудностями.

Но намного проще было бы работать в лагере, если бы за несколько дней был известен план реализации проекта. Мы могли бы разработать материал к каждому дню для отрядных мероприятий, т.к. в лагере это сделать сложно.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное образовательное учреждение

Факультет технологи и предпринимательства

Кафедра технологий, предпринимательства и методик их преподавания

Направление: 050100

Педагогическое образование

Профиль: Технология

Форма обучения: заочная

ДНЕВНИК

Студента (ки) Гребенюк Ларисы Анатольевны

Курс 2 Группа ________

Лето 2014 года

Сведения об отряде

МБОУ Иваническая СОШ

Винокуров Иван

С.Иваническое,ул.Зеленая,д.22

МБОУ Иваническая СОШ

Дровненко Максим

С.Иваническое,ул.Зеленая, д.21

МБОУ Иваническая СОШ

Иванова Полина

С.Иваническое,ул.Солнечная,д.9

МБОУ Иваническая СОШ

Конкина Юлия

С.Иваническое,ул.Юбилейная,д.15

МБОУ Иваническая СОШ

Никандрова Дарья

С.Иваническое,ул.Дружбы-народов,д.31

МБОУ Иваническая СОШ

Никифорова Дарья

С.Иваническое,ул.Центральная,д.56

МБОУ Иваническая СОШ

Галимов Кирилл

С.Иваническое,ул.Комсомольская,д.18

МБОУ Иваническая СОШ

Гайнутдинов Артем

С.Иваническое,ул.Центральная,д.34

МБОУ Иваническая СОШ

Мелещенко Максим

С.Иваническое,ул.Ереванская,д.3

МБОУ Иваническая СОШ

Никитин Владимир

С.Иваническое,ул.Ереванская,д.5

МБОУ Иваническая СОШ

Оганесян Никита

С.Иваническое,ул.Центральная,д.27

МБОУ Иваническая СОШ

Петрова Дина

С.Иваническое,ул.Центральная,д.26

МБОУ Иваническая СОШ

Трофимов Павел

С.Иваническое,ул.Молодежная,д.12

МБОУ Иваническая СОШ

Урбанова Полина

С.Иваническое,ул.Солнечная,д.3

МБОУ Иваническая СОШ

Бардунаева Алина

Д.Шалоты,ул.Центральная,д.1

МБОУ Иваническая СОШ

Алексеева Ааюна

Д.Шалоты,ул.Центральная,д.11

МБОУ Иваническая СОШ

Абашеев Георгий

С.Иваническое,ул.Центральная,д.13

МБОУ Иваническая СОШ

Баргуев Иван

Д.Киркей,ул.Центральная,д.4

МБОУ Иваническая СОШ

Березко Алена

Д.Шалоты,ул.Центральная,д.2

МБОУ Иваническая СОШ

Бодонова Александра

С.Иваническое,ул.Центральная,д.16

МБОУ Иваническая СОШ

Дарашкевич Елизавета

С.Иваническое,ул.Центральная,д.43

МБОУ Иваническая СОШ

Иванов Федор

С.Ианическое,ул.Молодежная,д.7

МБОУ Иваническая СОШ

Ветрова Юлия

С.Иваническое,ул.Зеленая,д.9

МБОУ Иваническая СОШ

Индивидуальные особенности каждого ребенка

Воспитательные задачи

1.Создать коллектив отряда, уделяя особое внимание развитию детского самоуправления и формированию организационных умений (выполнение трудовых, творческих заданий, поручений, умения отчитываться об их исполнении перед коллективом, умения быть руководителем несложных общих дел)

2.Привлечь каждого ребенка к деятельности через систему поручений

3.Научить работать вместе всем отрядом, доводить начатое дело до конца, приобрести навыки самообслуживания

4.Привить детям санитарно-гигиенические навыки

5.Развивать волю, воспитывать дисциплинированность при выполнении режимных моментов

6.Воспитывать у детей доброжелательность, уважение к окружающим людям, поощрять их любознательность, развивать эстетические чувства и творческие способности

Организационный период

1.Организация жизнедеятельности детей:

Помочь им быстрее узнать друг друга, познакомиться с вожатым, педагогическим коллективом лагеря;

Помочь раскрыться в лучших своих наклонностях, способностях, знаниях и умениях;

Разработать нормы, требования коллектива относительно каждого его члена;

Сформировать целенаправленный интерес к истории и традициям лагеря;

Обеспечить возрастные потребности в самостоятельности, общественной деятельности, сформировать активную позицию каждого члена коллектива.

2.Оздоровление детей :

Знакомство с условиями работы, правилами внутреннего распорядка, традициями лагеря, правилами личной гигиены

3.Диагностическая задача:

Изучение детей, диагностика складывающихся отношений в коллективе изучение интересов, ожиданий детей от лагеря, опыта участия в организаторской деятельности.

Основной период

Основной этап включает реализацию основных положений программы.

Родители, дети, педагоги, организаторы программы:

Познают, отдыхают, трудятся;

Делают открытия в себе, в окружающем мире;

Помогают в проведении мероприятий;

Учатся справляться с отрицательными эмоциями, преодолевать трудные жизненные ситуации;

Развивают способность доверять себе и другим;

Укрепляют свое здоровье.

Заключительный период

Основная цель: подведение итогов деятельности в содержании программы с индивидуально личностной позиции каждого участника программы.

коллективный анализ и показ индивидуальных и коллективных достижений;

оценка и самооценка членами детского объединения личностно значимых результатов участия в деятельности лагеря;

индивидуальная помощь подросткам в преодолении кризиса расставания и возращения домой;

стимулирование положительных изменений в личности подростка как фактор его реадаптации к возвращению домой, направленный на последействие педагогического влияния детского лагеря;

создание эмоционально приподнятой атмосферы успешного завершения смены, поощрение наиболее активных участников органов самоуправления и централ Отчет о работе с анализом результатов и степени готовности к данному виду практики. Характеристика на практиканта. Педагогический дневник. Подготовка отчетной документации по производственной летней практике.

Название отряда

Наш девиз : « Мы лучшие друзья!

Надёжная команда!

Нас победить нельзя,

Бояться нас не надо!»

Наша речёвка: - 1, 2, 3, 4

3, 4,1, 2

Эй, ребята, шире шаг!

Нет наверно в целом мире

Веселей, дружней ребят!

Не грустят в семействе нашем!

Мы поём, рисуем, пляшем!

Все занятия хороши!

Веселимся от души!

Эй, дружок, не унывай!

Громко песню запевай!

Наша песня: «Настоящий друг»

Дружба крепкая не сломается,

Не расклеится от дождей и вьюг.

Друг в беде не бросит, лишнего не спросит.

Вот, что значит настоящий, верный друг

2. Мы поссоримся и помиримся,

Не разлить водой, шутят все вокруг.

В полдень или в полночь

Друг придёт на помощь.

Друг всегда меня сможет выручить,

Если, что- нибудь приключится вдруг.

Нужным быть кому-то, в нужную минуту.

Вот, что значит настоящий, верный друг!

8.30 – 9.00 Приём детей. «Доброе утро, вожатый!»

9.15 – 9.30 Зарядка. «Надо быть весь день в порядке,

Надо сделать нам зарядку!»

9.30 – 10.00 Завтрак. «Каша, чай, кусочек сыра – вкусно, сытно и красиво! »

10.30 – 11.00 «Лишь заслышав зов игры, очень рады будем мы»

11.00 – 12.00 «Ждут нас много забавных, интересных соревнований, прогулок чудесных»

12.00 – 13.00 Прогулка

13.00 – 13.30 Обед. «Нас столовая зовёт, суп отличный и компот»

13.30 – 14.30 Тихие игры.

14.30 – 15.00 Уборка комнаты15.00 – Уход домой

Совет отряда (командиров, содружества)

сдача рапорта

проверка внешнего вида

Зам. командира отряда

Конкина Юлия

проверка внешнего вида

помощь в подготовке и проведении мероприятий по плану

Редакционная коллегия

Васильева Дарья

Винокуров Иван

выпуск молний, поздравительных открыток, подбор интересных сообщений

Спортивный сектор

Мелещенко Максим

проведение утренней зарядки

помощь в подготовке к различным спортивным мероприятиям

Сектор здоровья

Алексеева Аюна

Сектор порядка

Бодонова Александра

проверка чистоты в комнатах, на территории лагеря

проверка соблюдения правил личной гигиены

проверка наличия головных уборов

8 30 -8 45

8 45 -8 55

8 55 -9 15

9 15 -10 00

10 00 -10 30

10 30 -11 00

11 00 -12 00

12 00 -13 00

13 00 -14 00

14 00 -14 25

Сбор учащихся

Организационные мероприятия по приему детей и распределению по отрядам и размещению

Беседа «Правила внутреннего распорядка»

Законы лагеря. Принятие правил поведения в лагере

Операция «Чистый двор»- благоустройство лагеря

Посвящение в отдыхающие

Тренинг «Знакомство». Анкетирование»

Оформление отрядных уголков и уголка лагеря

Конкурс рисунков на лучшую эмблему лагеря»

Проф. осмотр «Наш рост и вес»

Спортивный час

Оздоровительные процедуры

Занятия по интересам

Кружковая работа

Час тихого чтения

Проведены организационные мероприятия по приему детей и распределению по отрядам и размещению, а также знакомство с условиями работы, правилами внутреннего распорядка, традициями лагеря, правилами личной гигиены. Удачно прошла операция по благоустройству лагеря.

В форме тренинга прошло знакомство ребят друг с другом и вожатым, который помог ребятам раскрыть себя.

С интересом придумывали эблему лагеря. Выявили интересы, увлечения ребят. Привлечение в кружковую деятельность.

Считаю, что смена прошла хорошо.

14 25

Минутка безопасности

- безопасный путь домой;

- правила перехода улицы;

-незнакомый человек;

-подозрительный предмет;

14 30

Уход детей домой

8 30 -8 55

8 55 -9 00

9 00 -9 15

9 15 -10 00

10 00 -10 30

10 30 -11 00

11 00 -11 10

11 10 -12 00

12 00 -13 00

13 00 -14 00

Сбор учащихся

Линейка. План работы на день

Утренняя зарядка «Собирайся, детвора!»

Завтрак

Диагностика здоровья.

Конкурс рисунков «Солнечное лето»

--«Мне снится зеленое лето, с прожилками желтых цветов»

Беседа «друзья Мойдодыра и наше здоровье»

День зеленого огонька

Инструктаж по правилам безопасного поведения на улице и дома.

- Просмотр презентации

-Беседа «Соблюдай ПДД»

-Развешивание листовок по ПДД

Оздоровительные процедуры

Спортивный час

Обед

В течение дня такие задачи как: изучение детей, диагностика складывающихся отношений в коллективе изучение интересов, ожиданий детей от лагеря, опыта участия в организаторской деятельности, реализовывались на диагностике здоровья, конкурсе рисунков, беседе о здоровье. Так начинался наш второй день. В конкурсе рисунков “Солнечное лето” было трудно выбрать самых лучших и талантливых ребят. Все постарались на славу. С утра к ребятам пришел Мойдодыр и вел беседу о здоровье, а самые активные участники получили в подарок сувениры: расчески, носовые платочки, зубные щетки

Проведен инструктаж по правилам безопасного поведения на улице и дома.

В спортивном часе участвовали практически все ребята, показывая свою ловкость и активность.

Занятия по интересам: лепка, конструирование, рисование, игра в шашки.

14 00 -14 25

14 25

Кружковая работа

Занятия по интересам

Час тихого чтения

Минутка безопасности

- безопасный путь домой;

- правила перехода улицы;

-незнакомый человек;

- правила электробезопасности.

14 30

Уход детей домой

Сбор учащихся

Инструктаж по правилам личной безопасности

Беседа «Умей сказать «НЕТ!»

Утренняя зарядка «Бодрячок»

Спортивно-сказочные эстафеты «На свете игр немало есть»

Разучивание подвижных игр,

Викторина по сказкам.

Своя игра

Час настольных игр

Спортивный час

Оздоровительные процедуры

Кружковая работа

Занятия по интересам

Час тихого чтения

Минутка безопасности

- безопасный путь домой;

- правила перехода улицы;

-личная безопасность на улице и дома;

-КГЛ;

-незнакомый человек;

-подозрительный предмет;

-правила пожарной безопасности;

- правила электробезопасности.

Уход детей домой

8 30 -8 55

8 55 -9 00

9 00 - 9 15

9 15 -10 00

10 00 -10 30

10 30 -11 00

11 00 -12 00

12 00 -13 00

13 00 -14 00

14 00 -14 25

14 30

В «День хороших манер» проведены беседы, эстафеты, викторины по сказкам.

- безопасный путь домой;

Правила перехода улицы;

Личная безопасность на улице и дома;

Незнакомый человек;

Подозрительный предмет;

Правила поведения у водоёмов;

Правила пожарной безопасности;

В течение дня конфликтов и конфликтных ситуаций не было. В целом день прошел хорошо.

4день

05.06.14г.

В течение дня реализовывались задачи:

Воспитывать у детей доброжелательность, уважение к окружающим людям, поощрять их любознательность, развивать эстетические чувства и творческие способности.

На открытии лагеря отряд «Дружба» проявил большую активность в познавательной программе « Что означают наши имена».В конкурсе рисунков « Все дети на свете мои друзья» заняли 1 общекомандное место.

В минутке безопасности познакомили:

безопасный путь домой;

Правила перехода улицы;

Личная безопасность на улице и дома;

Незнакомый человек;

Подозрительный предмет;

Правила поведения у водоёмов;

В течение дня конфликтов и конфликтных ситуаций не было. В целом день прошел хорошо.

8 30 -8 55

Сбор учащихся

8 55 -9 00

Инструктаж по технике безопасности

9 00 -9 15

Утренняя зарядка «Бодрячок»

9 15 -10 00

10 00 -10 30

Открытие лагерной смены.Познавательная программа «Что означают наши имена?»

10 30 -11 00

Конкурс рисунков « Все дети на свете мои друзья»

11 00 -12 00

Спортивный час

Кружковая работа

12 00 -13 00

Оздоровительные процедуры

13 00 -14 00

14 00 -14 25

Кружковая работа

Занятия по интересам

Час тихого чтения

14 30

Минутка безопасности

- безопасный путь домой;

- правила перехода улицы;

-личная безопасность на улице и дома;

-незнакомый человек;

-подозрительный предмет;

-правила поведения у водоёмов;

Уход детей домой

Анализ дня, выводы

В течение дня реализовывались задачи: Воспитывать у детей доброжелательность, уважение, развивать эстетические чувства и творческие способности. Конкурс знатоков растений «Полна загадок чудесница природа»

Приняли участие в конкурсной программе «Эра Гагарина», где заняли 2 место.

Занятия по интересам: лепка, конструирование, рисование, поделки из бумаги., игра в шашки.

Ребята предпочитают играть в настольные игры: хоккей, лото, домино.

Ребята сплотились, выявлен лидер коллектива Мелещенко Максим. Совет отряда выполняет ответственно все свои обязанности.

8 30 -8 55

Сбор учащихся

В течение дня реализовывались задачи: Воспитывать у детей доброжелательность, уважение, развивать эстетические чувства и творческие способности. Приняли участие в конкурсе летних кроссвордов «КЛИК» .Баргуев Иван, Дровненко Максим приняли участие в «Шахматно-шашечном турнире».

Занятия по интересам: лепка, конструирование, рисование, поделки из бумаги.

Ребята предпочитают играть в настольные игры: хоккей, лото, домино.

Посещение кружка « Мастеренок». Проведение минутки безопасности.

Конфликтов и конфликтных ситуаций не было.

Можно сказать, что день прошел хорошо.

8 55 -9 00

Инструктаж по технике безопасности

Беседа «Будьте вежливы и внимательны». Вспомним этикет

9 00 -9 15

Утренняя зарядка «Бодрячок»

9 15 -10 00

10 00 -10 30

Шахматно-шашечный турнир.

10 30 -11 00

Конкурс летних кроссвордов «КЛИК»

11 00 -12 00

Оздоровительные процедуры

Практическое занятие «Как снять усталость с ног?»

Инструктаж по правилам личной гигиены

12 00 -13 00

Спортивный час

Кружковая работа

13 00 -14 00

14 00 -14 25

Занятия по интересам

Час тихого чтения

14 30

Минутка безопасности

- безопасный путь домой;

- правила перехода улицы;

-личная безопасность на улице и дома;

-КГЛ;

-незнакомый человек;

-подозрительный предмет;

-правила поведения у водоёмов;

-правила пожарной безопасности;

- правила электробезопасности.

День

12.06.14г.

Отличный денёк. День начался с линейки, посвященной этому дню. Ребята с удовольствием приняли участие в беседе“ «Русь, Россия, Родина моя» ”, отряды придумали аппликации “Вместе- мы сила!”. Понравилась детворе и игра “Счастливый случай”. Уставшие, но полные энергии отряды отправились на кружковые занятия, там их ждут новые задания и игры.

Привлечение каждого ребенка к деятельности через систему поручений;

Способность работать вместе всем отрядом, доводить начатое дело до конца, приобрести навыки самообслуживания;

Соблюдение санитарно-гигиенических навыков;

Воспитание доброжелательности, уважения к окружающим людям. Реализовывались в течение всего дня в кружковой деятельности, в спортивном часе, занятиям по интересам, беседах.

В «День России» проведены по плану все мероприятия. В конкурсе рисунков « Моя семья» приняли участие все ребята. Взаимоотношения в коллективе доброжелательные.

Занятия по интересам: лепка, конструирование, рисование, поделки из бумаги.

Оздоровительные процедуры проводились на свежем воздухе. День прошёл быстро и незаметно, видно потому, что некогда было скучать .

8 30 -8 55

Сбор учащихся

8 55 -9 00

Инструктаж по технике безопасности

Беседа « Не общайтесь с незнакомцами»

9 00 -9 15

Утренняя зарядка «Бодрячок»

9 15 -10 00

10 00 -10 30

День России «Русь, Россия, Родина моя»- беседа.

10 30 -11 00

Конкурс рисунков «Моя семья»

11 00 -12 00

Оздоровительные процедуры

12 00 -13 00

Спортивный час

Анкетирование « Моя семья»

Кружковая работа

13 00 -14 00

Обед

14 00 -14 25

Занятия по интересам

Час тихого чтения

14 30

Минутка безопасности

- безопасный путь домой;

- правила перехода улицы;

-личная безопасность на улице и дома;

-КГЛ;

-незнакомый человек;

-подозрительный предмет;

-правила поведения у водоёмов;

-правила пожарной безопасности;

- правила электробезопасности.

Уход детей

Привлечь каждого ребенка к деятельности через систему поручений;

Научить работать вместе всем отрядом, доводить начатое дело до конца, приобрести навыки самообслуживания;

Привить детям санитарно-гигиенические навыки;

Развивать волю, воспитывать дисциплинированность при выполнении режимных моментов;

Воспитывать у детей доброжелательность, уважение к окружающим людям, поощрять их любознательность, развивать эстетические чувства и творческие способности. Реализовывались в течение всего дня в кружковой деятельности, в спортивном часе, занятиям по интересам, беседах. Сектор порядка Бодонова Александра организовала проверку чистоты в комнатах, на территории лагеря

соблюдения правил личной гигиены.

Конфликтов и конфликтных ситуаций не было

В «День пожарной безопасности» проведены по плану все мероприятия. Ответив на вопросы беседы «Спички детям не игрушка» ребята повторили правила пожарной безопасности. Малышам понравилась «Сказка о мышонке». Ребята постарше составили и развесили баннеры и листовки о вреде пожара. Узнали немного об истории пожарной службы, разучили пословицы и поговорки об огне. А капитаны отрядов приняли участие в конкурсе «СМС». Мальчишки и девчонки подвели итог дня: «Огонь – страшная сила. С ним шутить нельзя». Вот так прошел ещё один день лагерной смены. Что же ждет нас завтра?

День пожарной безопасности

День

13.06.14г.

8 30 -8 55

Сбор учащихся

8 55 -9 00

Инструктаж по технике безопасности

Беседа « Поведение на воде»

9 00 -9 15

Утренняя зарядка «Бодрячок»

9 15 -10 00

10 00 -10 30

Беседа о правилах пожарной безопасности

Правила противопожарной безопасности в лесу «Огонь – страшная сила»

Просмотр презентаций по правилам пожарной безопасности;

Составление баннеров и листовок о вреде пожара;

Беседа «Спички детям не игрушка».

Инструктаж по электро- и пожарной безопасности

10 30 -11 00

Конкурс плакатов «Встань на защиту леса»

Экскурсия в лес

11 00 -12 00

Оздоровительные процедуры

12 00 -13 00

Спортивный час

Кружковая работа

13 00 -14 00

14 00 -14 25

Занятия по интересам

Час тихого чтения

14 30

Минутка безопасности

- безопасный путь домой;

- правила перехода улицы;

-личная безопасность на улице и дома;

-КГЛ;

-незнакомый человек;

-подозрительный предмет;

-правила поведения у водоёмов;

-правила пожарной безопасности;

- правила электробезопасности.

Пасмурное, прохладное утро. Но даже несмотря на такую погоду наш дружный коллектив собрался в лагере. Срывался мелкий дождик. Но и он не помешал нам поиграть в спортивно-сказочные эстафеты, где ребята разучили новые подвижные игры, отгадывали вопросы викторины по сказкам. Ох, и трудные вопросики подобрали нам воспитатели. А в конкурсе “На лучшую аппликацию из природного материала” было очень трудно определить победителя.А в конце дня, видя наш задор и веселое настроение показалось из-за туч и солнышко .

Командир отряда Дровненко Максим делая проверки внешнего вида, сделал вывод, что отряд «Дружба» выглядит опрятно, эстетично. Максим также оказал помощь в подготовке и проведении мероприятий по плану дня.

Воспитание доброжелательности, уважения к окружающим людям. Реализовывались в течение всего дня в кружковой деятельности, в спортивном часе, занятиям по интересам, беседах.

Занятия по интересам: лепка, конструирование, рисование, поделки из бумаги.

Ребята предпочитают играть в различные настольные игры.

А в конце дня, видя задор и веселое настроение ребят показалось из-за туч и солнышко .

«В гостях у сказки»

8 30 -8 55

Сбор учащихся

8 55 -9 00

Инструктаж по пожарной безопасности

9 00 -9 15

Утренняя зарядка «Бодрячок»

9 15 -10 00

10 00 -10 30

«В гостях у сказки». Инсценирование отрывков из Русских народных сказок.

10 30 -11 00

Конкурс на лучшую аппликацию из природного материала.

11 00 -12 00

Оздоровительные процедуры

Практическое занятие «Первая помощь при обмороке, солнечном и тепловом ударе»

Первенство по пионерболу

12 00 -13 00

Спортивный час

Кружковая работа

13 00 -14 00

14 00 -14 25

Занятия по интересам

Час тихого чтения

14 30

Минутка безопасности

- безопасный путь домой;

- правила перехода улицы;

-личная безопасность на улице и дома;

-КГЛ;

-незнакомый человек;

-подозрительный предмет;

-правила поведения у водоёмов;

-правила пожарной безопасности;

- правила электробезопасности.

Уход детей

В день «О, спорт, ты жизнь!»» проведен спортивный праздник «Малые олимпийские игры», где отряд принял активное участие и показал хорошие спортивные способности.

В течение дня реализовывались задачи: Воспитывать у детей доброжелательность, уважение, развивать эстетические чувства и творческие способности.

Занятия по интересам: лепка, конструирование, рисование, поделки из бумаги очень привлекает ребят.

Ребята предпочитают играть в настольные игры: хоккей, лото, домино.

Совет отряда выполнял все свои обязанности.

Взаимоотношения доброжелательные. У ребят хорошо развиты организаторские способности.

В минутке безопасности заострено внимание на: - безопасный путь домой.

В течение дня конфликтов и конфликтных ситуаций не было. В целом день прошел хорошо

«О,спорт, ты жизнь!»

8 30 -8 55

Сбор учащихся

8 55 -9 00

Беседа «Как избежать негативных ситуаций на улице, во дворе»

Инструктаж по ТБ

9 00 -9 15

Утренняя зарядка «Бодрячок»

9 15 -10 00

10 00 -10 30

Спортивный праздник «Малые олимпийские игры».

Подготовка к закрытию лагеря

10 30 -11 00

Конкурс рисунков и плакатов «Вместе мы едины»

11 00 -12 00

Оздоровительные процедуры

Игра «Счастливый случай»

12 00 -13 00

Спортивный час

Кружковая работа

13 00 -14 00

14 00 -14 25

Занятия по интересам

Час тихого чтения

14 30

Минутка безопасности

- безопасный путь домой;

- правила перехода улицы;

-личная безопасность на улице и дома;

-КГЛ;

-незнакомый человек;

-подозрительный предмет;

-правила поведения у водоёмов;

-правила пожарной безопасности;

- правила электробезопасности.

Уход детей

«В объективе МЫ»» проведены мероприятия в различных формах: беседы, эстафеты, викторины, оформление альбома, посещение библиотеки. В течение дня проходило воспитание у детей доброжелательности, уважения, ответственности.

Занятия по интересам: лепка, конструирование, рисование, поделки из бумаги, танцы, пение.

Ребята предпочитают играть в настольные игры: хоккей, лото, домино. Коллективные игры на свежем воздухе сплотили ребят.

В минутке безопасности заострено внимание на: - безопасный путь домой;

Правила перехода улицы;

Личная безопасность на улице и дома;

День прошел хорошо.

«В объективе МЫ»

8 30 -8 55

Сбор учащихся

8 55 -9 00

Беседа «Когда ты дома один»

Инструктаж по ТБ

9 00 -9 15

Утренняя зарядка «Бодрячок»

9 15 -10 00

10 00 -10 30

Оформление альбома

10 30 -11 00

Конкурс летних стихов

11 00 -12 00

Оздоровительные процедуры

Викторина «Самый внимательный читатель» Посещение библиотеки. Обзор книг.

Конкурс рисунков «Мой любимый сказочный герой»

12 00 -13 00

Спортивный час

День безопасного дорожного движения:

- конкурс знатоков дорожных знаков;

-составление листовок;

-викторина «Красный, желтый, зеленый»

Кружковая работа

13 00 -14 00

14 00 -14 25

Занятия по интересам

Час тихого чтения

14 30

Минутка безопасности

- безопасный путь домой;

- правила перехода улицы;

-личная безопасность на улице и дома;

Уход детей

Сегодня последний день нашей лагерной смены в лагере “Солнышко”. Он выдался очень солнечным, ведь уже середина лета. Весело и ярко прошло закрытие лагеря.. Никто из ребят не остался не замеченным, каждый получил грамоту за участие в мероприятиях, посещение лагеря, сладкий приз. Мальчишки сыграли в шашечный турнир, а в конце дня прошла беседа “Опасности лета”.

Развитие детского самоуправления и формирование организационных умений: выполнение трудовых, творческих заданий, поручений, умения отчитываться об их исполнении перед коллективом, умения быть руководителем несложных общих дел прослеживалось в Празднике закрытия лагерной смены «До свидания, лагерь». По плану проведены все мероприятия дня.

Можно сказать, что у ребят в отряде выработались способности работать вместе всем отрядом, доводить начатое дело до конца, приобретены навыки самообслуживания, соблюдения гигиены.

Взаимоотношения в коллективе доброжелательные, чувство помощи и поддержки.

Закрытие лагеря прошло на положительной эмоциональной ноте. Вот так прошел наш последний день в лагере.

День закрытия смены

8 30 -8 55

Сбор учащихся

8 55 -9 00

Беседа «Безопасные каникулы»

Инструктаж по ТБ

9 00 -9 15

Утренняя зарядка «Бодрячок»

9 15 -10 00

10 00 -10 30

Праздник закрытия лагерной смены «До свидания, лагерь»

10 30 -11 00

Конкурс рисунков на асфальте «Берегите Землю, берегите!»

11 00 -12 00

Оздоровительные процедуры

«Зелёная аптечка» первая помощь при укусах насекомых

Первая помощь в походе.

12 00 -13 00

Спортивный час

Кружковая работа

13 00 -14 00

14 00 -14 25

Занятия по интересам

Час тихого чтения

14 30

Минутка безопасности

- безопасный путь домой;

- правила перехода улицы;

-личная безопасность на улице и дома;

-КГЛ;

-незнакомый человек;

-подозрительный предмет;

-правила поведения у водоёмов;

-правила пожарной безопасности;

- правила электробезопасности.

Уход детей

Желаем Вам, чтобы Ваше лето было тёплым, солнечным, весёлым, богатым, длинным, интересным и ярким!

Побольше положительных эмоций и прекрасного настроения! Ура!

Так долго ждали мы тепло,

Устав от холода дыхания.

И лето красное пришло,

К нам на недолгое свиданье.

Желаю, чтобы ты успел,

Как можно больше летних дел!

Походы, дача, лес и пляж,

Иль в отпуск толстый саквояж,

Собрать и укатить туда,

Где раньше не был никогда,

И кожей солнышко ловить

И теплый ветер жадно пить!

Раз, два – уходит детвора...

Раз, два, три - слёзы утри!

Раз, два, три, четыре – летний отдых – лучший в мире!

Раз, два, три, четыре, пять - через год придём опять!!!

До новых встреч!

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Восточно-Сибирская государственная академия образования»

Кафедра педагогики

ДНЕВНИК

педагогической (летней) практики

Студента (ки) Гребенюк Ларисы Анатольевны

_________________________________________________________

Курс 2 Группа ____________

Профиль подготовки Технология

Лето 2014 года

Приобретенные умения и навыки в процессе подготовки и проведения практики в ЛДП « Солнышко»:

• диагностические (диагностика индивидуальных особенностей личности, диагностика уровня развития коллектива);

  проективные (планирование собственной педагогической деятельности, обоснованное целеполагание, определение перспективных направлений содержательного наполнения работы);

  организаторские и управленческие (управление воспитательно-оздоровительным процессом, организация собственной педагогической деятельности, жизнедеятельности в отряде, создание условий для реализации поставленных целей, задач, педагогического содержания);

  конструктивные (разработка содержательных идей, определение средств педагогической коммуникации, форм, методов и содержания работы, разработка коллективно-творческих воспитательных дел, игр);

  коммуникативные (конструктивное взаимодействие с детьми и коллегами по работе на основе «педагогики сотрудничества», регулирование межличностных отношений в отряде, сохранение положительного психо-эмоционального климата в детском коллективе);

  Здоровьесберегающие (проведение профилактики, укрепления и охраны психического, физического и духовного здоровья детей, формирование у детей здорового образа жизни);

  рефлексивно-аналитические (анализ педагогических ситуаций и результатов работы отряда, обоснованное оценивание собственной педагогической деятельности);

  гностические (самостоятельное повышение уровня профессионального мастерства и общекультурного уровня, стремление к расширению спектра знаний и владению педагогическими технологиями, активное участие в работе педагогических советах);

  прикладные (оформление отрядного уголка, стенгазеты, изготовление поделок, сувениров, призов).

ИГРЫ НА ЗНАКОМСТВО

Снежный ком

Все играющие становятся в круг. Ведущий начинает, т.е. говорит свое имя. Следующий участник называет имя ведущего, затем - свое. Следующий - два предыдущих имени и свое и т.д. "Хоровое знакомство" (лучше проводить после игры «Снежный ком») Все играющие становятся в круг. Ведущий указывает на кого-либо, и все (в том числе и тот, на кого указывают) хором произносят это имя. Так повторяется несколько раз с разными участниками.

Тезки

Ведущий наугад произносит какое-то имя. Люди с этим именем делают шаг вперед. Если находится несколько человек с таким именем, то ведущий отмечает этот факт, а все остальные им аплодируют. Если же имя встречается только один раз, то на первую букву этого имени его обладателю все участники игры говорят комплименты.

Рукопожатие

Все становятся в линию. Первый играющий становится перед вторым, пожимает ему руку и называет ему свое имя, тот отвечает ему тем же. Первый движется вдоль ряда, повторяя приветствие со всеми участниками, за ним идут второй, третий и т.д. Таким образом, игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не пройдет вдоль строя и не обменяется приветствием со всеми играющими, а первый не станет снова первым.

ИГРЫ НА СПЛОЧЕНИЕ

Узелки

Цель: повысить тонус группы и сплотить участников. Участники встают в круг и протягивают правую руку по направлению к центру круга. По сигналу ведущего каждый игрок находит себе «партнера по рукопожатию». Число игроков должно быть четным. Затем все участники вытягивают левую руку и также находят себе «партнера по рукопожатию» (очень важно, чтобы это был не тот же самый человек). И теперь задача участников состоит в том, чтобы распутаться, т. е. снова выстроиться в круг, не разъединяя рук. Задачу можно усложнить тем, что запретить всяческое словесное общение.

Маленькие зелененькие человечки

Инструкция: "Представьте себе, что вы выехали отдохнуть своей группой на природу. Вы находитесь на лугу. Вокруг полно зелененькой травки, цветочков. Бабочки летают. Чуть подальше прозрачное чистое озерцо, в котором так и хочется искупаться. Приятно пригревает солнышко. И самое классное, что здесь вся группа! Представили? По моей команде вы пойдете гулять по этому лужку: нюхать цветочки, гоняться за бабочками, греться на солнышке. А когда я закричу: "Внимание! На вас напали маленькие зелененькие человечки!", ваша задача сбиться в кучку, спрятав в середину самых слабых, а затем хором прокричать: "Дадим отпор маленьким зелененьким человечкам!"

В зависимости от того, как будет выглядеть группа как команда в процессе выполнения упражнения, его можно провести несколько раз, обсуждая после каждого их поведение.

ИГРЫ НА ВЫЯВЛЕНИЕ ЛИДЕРА

Стульчики

Играющие сидят на стульях. Одновременно они должны встать, обойти вокруг своего стула и одновременно сесть. Важно заметить того человека, кто первым подаст команду.
Фотография на память

Группе предлагается "сфотографироваться на память" и встать перед ка-мерой. Обычно в центре встают люди с завышенной самооценкой.

Скульптура

Вожатый предлагает ребятам построить скульптурную экспозицию "Наша семейка в лагере" в течении 5 минут. По тому, кто возьмет на себя роль прораба, судят о лидерах.
Посчитай

Командам выдается комплект небольших карточек с написанными на них цифрами. Задача – найти сумму всех чисел и назвать результат.

Общая итоговая оценка _______________________________

Руководитель практики ______________________________

Дата ________________________________________________

Поощрения и награды отряда и вожатого

Весь отряд:

1. Мероприятие: дискотека в корпусе
2. Грамоты
3. Торжественное чаепитие.

Индивидуально:
- грамоты, сладкие подарки
- похвала при всём отряде (торжественно)
Система «смайликов», «звездочек» и т.п. для поощрения комнат

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ

Факультет Культуры Семьи и Детства

Специальность – психология

ОТЧЁТ

по учебной практике

в детском оздоровительном лагере «Зарница»

Исполнитель:

310- психология (дневное отделение)

Руководитель практики:

Санкт-Петербург

Вожатая. Что такое «Зарница». Распорядок дня (официальный). Распорядок дня (личный). Дневник практикииюня) Социально-психологические портреты по рисункам (10, 14, 17 лет) Вывод Приложения

Вожатая

На втором курсе, по окончанию учебного процесса, нам, студентам факультета культуры семьи и детства, предстояло пройти летнюю практику в детских лагерях. Что ж, это отличный опыт показать все знания, которые мы накопили за 2 года обучения.

Я обрадовалась этому, потому что работа с детьми всегда интересна, да и разглядеть свои способности лучше всего на деле.

Конечно, первой целью для меня было – проявить себя на должном уровне, как студентку факультета культуры семьи и детства. За 2 года нас научили многому и дали знания, которые помогли мне в прохождении практики.

Так же я поставила перед собой некоторые задачи, а именно: применить свои коммуникативные навыки на деле, научиться контактировать с детьми разных возрастов и понять психологию их действий, применить полученные знания на практике и получить опыт пройденного этапа.

Мне достался 6 отряд 8-12 лет. Наш отряд состоял из 28 человек детей и 3 вожатых, Алексей Сергеевич, Юлия Юрьевна и я, Ангелина Константиновна.

I смена «Сегодня на планете хозяева дети». Именно эта тематика предоставляла нам возможность радовать детей тем, что они являются значимой частью этого мира, каждый ребенок мог проявить инициативу и показать себя во всей красе.

Тема смены пронизана любовью к отечеству, к её памятным датам, а также детей ожидало множество различных развлекательных конкурсов, игр, забав, шоу и викторин.

Информация о ДОЛ «Зарница»

Питание пятиразовое: завтрак, обед, полдник, ужин, и сонник. Осуществляется в отдельно стоящей столовой. В ежедневный рацион питания входят фрукты, овощи, свежая выпечка, мясные и рыбные блюда.

Удобное транспортное сообщение к лагерю: ст. метро Девяткино, ж. д. станция «Девяткино» к ж. д. станции «Грузино» от станции автобус № 000 до посёлка ЖБИ (5-7 минут пешком до лагеря).

18.30 – подготовка к мероприятия (если таковые имеются)

19.30 – ужин

20.30 – дискотека/актовый зал

22.00

23.00 - отбой

Индивидуальный распорядок дня

7.40 – 8.00 – личный подъем

8.00 – 8.15 – подъем детей, умывание

8 – уборка кроватей

8.30 – 8.55 – зарядка

8.55 – 9.00 – построение, к столовой

9.00-10.00 завтрак/дежурство по столовой

10.00 – 10.40 – утренняя линейка, хоровое приветствие, пожелания другим отрадам

10.40 – 11.00 – обсуждение грядущего дня, инициативы детей

11.00 – 13.20 – кружки по интересам

13 – сбор у столовой

13.30 – 14.30 – обед/дежурство по столовой

14.30 – 16.00 – тихий час

16.00 – 16.30 – полдник, сбор на площадке перед столовой для обсуждения мероприятий

16.30 – 18.30 – свободное время, выдача спорт-инвентаря, спортивные соревнования

18.30 – 19.30 – подготовка к мероприятиям в актовом зале, либо отрядных мероприятий/репетиции

19.30 – 20.30 – ужин/дежурство по столовой (забрать сонник)

20.30 – 22.00 – дискотека/актовый зал

22.00 – 22.40 – подготовка ко сну, отрядный огонек

22.40 – 22.55 – сонник

23.00 – отбой

23.30 - планерка

В этот день я встала очень рано и должна была приехать в лагерь немного раньше детей, чтобы познакомиться с коллегами и своим корпусом. Что ж, я успела вовремя, познакомилась с двумя коллегами, получила список своего отряда и отправилась к воротом, где с минуты на минуту должны были приехать детишки.

Всё было очень организованно. Все вышли из автобуса и прошли в сопровождении вожатых к администрационному корпусу, где пофамильно назвали распределение по отрядам. Далее все разошлись по своим корпусам знакомиться.

До обеда у нас было достаточно времени, поэтому мы дали время ребятам разложить вещи. Некоторые уже были знакомы, некоторые подружились в автобусах. Поэтому проблем с расселением не было. После все собрались на диване, в корпусе, перед комнатами, чтобы познакомиться с нами и между собой.

Мы провели довольно известную игру «Повторяй за мной» (правила в приложении). Во-первых. Это довольно не сложная игра, которая развивает память и здорово знакомит детей. После второго круга большинство друг друга уже знали по именам и качествам.

Я же в свою очередь, наблюдала за детьми, запоминайте тех, кто отвлекался, не слушал других участников, пытался выскочить первым, всем подсказывал.

После всех знакомств мы отправились мыть руки и строиться. Уже подходило время обеда.

После обеда мы провели экскурсию по территории лагеря, чтобы каждый ребенок мог свободно ориентироваться в течении всей смены.

День пролетел довольно быстро и суматошно.

Вечером была первая дискотека, но в сокращенном по времени варианте. Все-таки детишки устали.

Утро началось, все умылись, оделись, заправили постель и на зарядку. Зарядка прошла активно, никто не остался в корпусе. Проводить зарядку начала я, но у нас сразу появился лидер, один мальчик изъявил желание провести зарядку с нами, поэтому у меня сразу появился главный капитан и помощник. Вместе мы провели зарядку и побежали собираться на завтрак.

После вкусного завтрака мы собрались снова на диване в корпусе и начали обсуждать важный отрядный момент: наше название и девиз. Вариантов было много, и все ребята успели высказать свое мнение и даже аргументировать. Общим голосованием мы приняли решение назваться «Дети России», так как хозяева в этой смене дети. А девиз наш звучал так: «Дети России – это сила, Дети России – будущее мира!».

Дальше мы принесли стол, краски, бумагу, карандаши, клей, всякие аппликационные наклейки и ребята с большим энтузиазмом принялись за оформление отрядного уголка: кто-то вырезал буквы названия отряда и девиза, кто-то начал рисовать свои ассоциации с названием. И каждый должен был изобразить себя и подписать три своих качества. Это был основной лист. Но мы хотели заполнить целую стенку холл. Поэтому по бокам были развешаны ещё два ватмана, уже нами, вожатыми. Один предназначался для грамот, похвал, рисунков с конкурсов, который пополнялся в течении всей смены, а второй – для более официальной информации, там были расписания кружков, распорядок дня, списки детей по комнатам и дни рождения. Это все мы делали с ребятами. А мои коллеги в это время пошли готовиться к открытию I смены и в целом сезона 2009, которое должно было состояться через день.

Потом был обед, сонный час.

После полдника была проведена экскурсия и знакомство с преподавателями кружков, экскурсия по спортплощадкам и знакомство с ответственным за спорт-инвентарь.

После ужина на свечке была ещё одна игра на создание более доверительной атмосферы «найди себе подобного». Эта игра позволяет ребятам лучше узнать друг друга и создает более доверительную атмосферу в коллективе.

Дети уснули быстро, потому что получили массу впечатлений, как на открытии, так и в знакомстве со всем новым.

Нас же собрали на планерки для обсуждения следующего дня, ведь мы готовили вечерний концерт по случаю открытия для детей, где нужно было задействовать и их самих.

Утро у нас прошло в спокойном режиме, после завтрака детей ожидал сюрприз – игра «По станциям». Все-таки не каждый ребенок смог в первый же деть сориентироваться и запомнить, где что находится. А приз намечался сладким, поэтому ребятам сразу живились. Участвовали все, ребята даже раскрасили друг другу лица как у индейцев. Нам был выдан маршрут и мы тут же побежали в первый пункт, где нас ожидало задание и следующая подсказка.

Набегавшись вдоволь, мы отправились в корпус умываться, затем все разошлись по комнатам немного отдохнуть. Перед обедом было небольшое собрание и указание того, что после сонного часа и полдника сегодня будет викторина, посвященная великому русскому поэту. Мы с ребятами поговорили, кто что знает, вспомнили сказки и отправились на обед.

После ужина было назначено время для каждого отряда для репетиции концерта.

После репетиций всех отрядов была дискотека.

Это был ответственный день! Все ребята волновались, хотя каждый знал свою партию наизусть. Правда погода была не очень благоприятная, что немного подпортила настроение. Но мы-то не унываем!

После завтрака мы повели ребят по кружках, откуда они вернулись очень оживленные и делились впечатлениями не только между собой, но и с нами. Появились первые работы на стене почета.

После полдника была-таки проведена праздничная линейка! И даже тучи разошлись. Были представлены все отряды, название, девиз и пожелания другим отрядам. Далее уже было представление вожатых для детей, выступление администрации, поздравление с началом сезона. Был озвучен полный распорядок лагеря, представлены все вожатые и администрация. И конечно же, был поднят флаг Российской Федерации и флаг лагеря.

А вечером после ужина уже ребята показывали свои номера для нас. Было очень интересно увидеть таланты наших детей и кто как себя ведет на сцене.

После завтрака мы собрались на общей линейке, где произошло открытие спортакиады. Нам сообщили список игр и расписание матчей.

После полдника начались первые соревнования отрядов в спорте. У нас первое состязание досталось по пионерболу с 5 отрядом. И мы не ударили в грязь лицом! У нас спортивные ребята! Эта победа как-то сплотила ребят, потому что все поддерживали команду, и никто не сбежал с поля раньше времени.

Вечером было проведено 2 сеанса кинофильмов.

Сегодня состоялась игра «Веселый поезд» - это уже игра-марафон для всех отрядов. Но мы – то уже натренированны! После завтрака все побежали готовиться, снова раскрасили себя боевыми красками, одели более удобную одежду и вперед на сборы, где уже собрались и другие отряды. Тема была, не много ни мало – Гарри Поттер! Всеми любимый Гарри Поттер. Что ж, мы как раз накануне, на свечке делились впечатлениями о книгах и фильмах.

«Злобный маг Вольдемарт отнял у Гарри Поттера все его волшебные вещи, похитил его любимого учителя и спрятал флаг факультета Гриффиндорс. Каждому отряду предстоит пройти испытание и вернуть Гарри определённую вещь, которая выдаётся в заключительном испытании».

Нам выдали маршруты, потерянная вещь для нашего отряда- волшебные шахматы. Но они у нас стоят последними в испытаниях, чтобы до них дойти, нам предстояла получить ещё 7 печатей. Было очень интересно и весело, на разных этапах ребята проявляли себя с разных сторон и очень сплотились, помогали друг другу.

На последнем этапе нам предстояло раздобыть Волшебные Шахматы. Испытание было на логику. Мы играли с колдуном (вожатым). Все ребята рассчитываются на фигурки шахмат. Фигуркам надо было пройти поле, чтобы колдун не поймал их. Ходить, как и в шахматах, нужно было поочередно. Так как поле было не большое, игру нам предстояла пройти два раза, так как пройти должны были все.

Когда все отряды собрались и принесли все вещи на общий стол, к нам вышел сам Гарри Поттер и поблагодарил ребят за вещи, а потом исчез в дымке. Это очень поразило ребят.

Игра продолжалась долго, поэтому обед был немного перенесен.

Вечером были отрядные награждения «Мастерская умельцев». Все получили призы за свои работы и сами прикрепляли свои работы на доску почета.

После ужина была дискотека.

Был довольно свободный день.

После полдника проводились спортивные матчи. А вечером мы запланировали некое мероприятие для детей, во-первых, мы поздравили их с многочисленными победами и устроили им небольшое чаепитие.

Этот вечер был посвящен сплочению ребят и вожатых, поэтому мы провели несколько несложных игр: ребенок с завязанными глазами на ощупь узнает своего вожатого; вожатый по голосу узнает своего ребенка; ребенок и вожатый с завязанными руками должны съесть яблоко, подвешенное на ниточке; дети рисуют своих вожатых, а те узнают его портрет; вожатый должен изобразить своего ребенка, а отряд - отгадать, кто это.

После всех этих мероприятий, ребята отправились спать, поблагодарив нас за веселый вечер.

Конкурс юных стрелков – попади в яблочко. Это соревнование для детей, как для мальчиков, та Ки для девочек. Был оборудован тир с ружьями, винтовками, пистолетами и гранатами. Ребята соревновались в меткости и ловкости.

Сегодня дети активно занимались в кружках, потому что близился родительский день и они очень хотели показать свои творения, тем более разрешалось подарить свои изделия родителям.

Вечером у нас снова были веселые игры. А точнее популярная игра «Поле чудес» на тему, конечно, «лето».

Вопросы были не сложные, но интересные и познавательные, мы играли с участниками и со зрителями. В финал вышли трое игроков, остался один – ему и был вручен приз.

Вечером была дискотека, веселились ребята от души. Куда же без любовных романов? Обратно в корпус некоторые уже шли парочки. А другие компашками, хихикая и переглядываясь. Вот такая юность..

Сегодня дети отчаянно готовились к родительскому дню. Появилась идея показать им концерт, все оживились и хотели чем-то порадовать детей. Но вечером было запланировано ещё одно мероприятие для всех отрядов. Поэтому после полдника мы готовились к «Русской душе». Нам досталась песня «А на последок я скажу».

Ребята отлично справились! Хорошо пели, держались на сцене, не стеснялись. Не все конечно, но все-таки коллективно они справились. Вечером, на свечке мы обсудили, кому что было интересно или не очень.

Долгожданный день! С самого утра все суетились, наряжались.. Родители прибыли вовремя! Вот было визгу и радости!! Все были готовы и взбудоражены. Пока дети обедали, родители сдавали все, что привезли, все сладости нам и наказывали по сколько выдавать в день.

После обеда был концерт. Ребята от души выступили и порадовали своих родителей и нас! Затем была торжественная линейка с награждениями, где родители явно гордились своими детишками, некоторые даже расчувствовались.

После, как положено, были проведены дружеские соревнования меду взрослыми и детьми. Поиграли весело, погода позволяла падать на поле выделывать разные финты.

Потом проводился конкурс «Ловкие и умелые». Родители в роли болельщиков очень помогали детям. Ребята бегали в мешках, с закрытыми глазами срезали сладости, крутили обручи, перетягивали канаты .

Вечерняя дискотека прошла спокойно, так дети очень эмоционально провели день. Даже ушли раньше с дискотеки.

После вчерашних тренировок с родителями, ребята были готовы к новым спортивным испытаниям! Болельщики все утро готовили плакаты и речевки в поддержку играющим.

Вечером, после всех состязаний, все умылись и мы устроили пикник перед корпусом со сладостями от родителей, играли уже между собой в «горячую картошку», и подвижные игры на воздухе.

И снова интересная игра! Мы почти профи в игре «по станциям»! Одежда, раскрас и в бой! Сегодня мы будем первыми! Мы о лете знаем все, значит загадки нам на один зубок!

К шахматному турниру мы тоже были готовы, так как тренировались уже на Гарри Потере, и у нас появился логический мыслитель.

Вечером не все пошли в кино. Часть отряда мы отвели на просмотр мультфильма. С другими мы снова играли в игры. Это игра была по мотивам сказки «Красная шапочка». Это и викторина и сценки, развивают у детей остроумие, артистизм, смекалку, быстроту реакции, логику, интеллект.

Мы выбрали жюри, которое записывала балы, поделили ребят на команды. И начали. Нас было двое – мы с Алексеем с ребятами, а наша коллега осталась со второй частью ребят в кинозале.

Игра делилась на пять этапов, как шла Красная шапочка, как встретила волка, пирожки, встреча с бабушкой и музыкальный этап.

Ребята очень активно участвовали, не выкрикивали, угадывали и подыгрывали нам. ЗА правильные ответы получали балы. А в конце команда победителей получила призы, а остальные поощрительные подарки.

Праздник леса! Вот это был день!! Такого ажиотажа в глазах детей не видела. Им настолько нравилось наряжаться, придумывать костюмы, раскрашивать друг другом. А день выдался жарким! Но интересное началось с утра. Вожатые, наряженные кикиморами начали будить детей необычно. Но это были цветочки. Чтобы пойти на завтрак пришлось пройти топи и болота. А в столовой – не оказалось ложек и вилок, леший унес все в чащу. Пришлось кушать руками. Потом все разбежались по корпусам, и надо было слиться природой, придумав костюм. Мы начали все переодеваться, ободрали весь папоротник. После всего этого –было лесное шоу, все демонстрировали свои костюмы и рассказывали, почему выбрали тот или иной костюм. Кстати, наш отряд очень хвалили за костюмы лесных чудиков! Наш корпус напоминал мне улей! Очень приятно, когда участвуют все, как на одной волне!

После всего мы набрали воды в бутылки и играли в пейнтбол водой! Вот повеселились! Кто-то строил баррикады, прятался, ползал по земле. Зато умылись сразу!

Веселые старты – довольно знаменитая лагерная игра. Мы очень быстро прошли все задания! Чувствовался командных дух. Ребята уже узнали свои сильные стороны, таланты, уже сами предлагали друг друга на то или иное задание. Мы конечно не пришли первыми, все-таки взрослые ребята посильнее и повыносливее. Но мы все равно молодцы! Ребята отличились и на общей линейке нам али грамоту! Было очень приятно!!

Так как мы были младшим отрядом, в этот день у нас было ещё одно мероприятие – рисунки на асфальте. Вот где было раздолье!! Так как асфальтовая дорожка довольно широкая и длинна, наш отряд развернулся! Мы раскрасили весь, отведенный нам, кусок перед столовой!

В этот день никто из ребят не подозревал, что для них готовится сюрприз. После завтрака все разошлись по кружкам, а перед обедом мы их немного раньше забрали и отвели на линейку! Там – то и началось представление: поздравляли изменников в июне! Организовали небольшой фейверк из искр! Поздравили ребят и отправились на обед, где их тоже ожидал сюрприз! Сегодня на десерт были пирожные, в честь праздников!

Сегодня была дискотека по заявкам детей! Всю музыку и плей-лист они заказывали сами и поздравляли своих друзей! Очень здорово! Молодцы! Было сказано очень много приятных слов. Даже именинники выступили и поблагодарили всех!

Сегодня спортивный день. Спорт до обеда, после обеда, даже тихого часа не было! Настрой у наших команд был боевой, финал мы должны были отыграть достойно!

За день все очень устали, что всем отрядом пошли в кино, отдыхали и расслаблялись.

Что ж, за 2,5 недели ребятами сделали немало работ. Мы устроили выставку, сделали свою стенку работ, подписали и любовались своими творениями и творениями других отрядов! Ребята превзошли ожидания многих. Работы были на уровне взрослых отрядов! Все-таки творческий коллектив у нас попался!

Вечером было разрешено выйти с ребятами за пределы лагеря, в лес, на костер. Основное на ужин мы съели, а сухие пойки взяли с собой. Леша днем привез сосиски, хлеб мы взяли в столовой и отлично провели время у костра. Ребята даже сами помогли разжечь костер, мы ведь после Веселых стартов и не такое умеем!

Мы попели песни, порассказывали истории, поделились впечатлениями. Но такая нотка грусти весела, что аж тоскливо стали. Думаю, дети понимали, что скоро все закончится, хотя оставалось ещё три дня. Надышавшись свежим воздухам, легли спать мы очень рано.

В этот день мы вспоминали годы войны и делали плакаты посвященные войне, украсили этими плакатами свой корпус с внешней стороны. Ребята не просто рисовали огонь ил цветы, кто-то проявил смекалку и сделал оригами, кто-то салют рисовал, георгиевские ленты! Очень здорово получилось! Ребята поделились, что в школе им много рассказывали об этом и им приятно участвовать и делиться этим. Конечно. Корпус смотрелся замечательно!

Вечером ребята занимались спортом, кто-то смотрел кино. А нас собрали на обсуждение концерта по случаю закрытия смены.

Потом мы отвели детей на дискотеку, а сами снова на планерку.

С утра, после завтрака, мы отрядом готовились к вечернему песнопению. Разучивали песни, танцы. Перед обедом была линейка, и возложение цветов, ребята сами собирали букеты и делали бумажные цветы.

Вечером в актовом зале выступили все очень неплохо, были технические заминки, но вечер удался! Хоть и печальный, но успешный.

Сегодня была линейка. Наградили каждого ребенка за свои заслуги, выдали подарки.

Вечер мы устроили им концерт, выступали.

Сегодня на свечке было очень интересно послушать ребят. Нам говорили, что очень горды за нас, что мы очень хорошо выступили. А самое интересное было наблюдать за невербальными жестами. Так как эстафетной палочкой у нас была игрушка, то дети невольно делали с ней все, что хотели. Кто-то держал, но при этом с активной жестикуляций поднимал постоянно руки, кто – то мял игрушку, кто гладил, кто –то положил и перебирал пальцы. Детишки очень волновались, но все равно было приятно слышать от них такие слова.

Я даже не знаю, как описывать этот день. Слезы лились рекой, дети просто держались вокруг талии и не садились в автобус. Очень грустно. Мало слов, только эмоции.

Социально-психологический портрет.

Даша Х. 10 лет

Дарья живет в Петрозаводске. Семья состоит из 7 человек. Даша в семье самая маленькая. У неё есть родная сестра, по маминой линии, которая является ей лучшей подругой. Так же, от первого папиного брака у неё есть ещё одна сестра и два брата. Но живут в семье мама, папа, Даша и её сестра от нынешнего брака. Остальные уже выросли и живут отдельно со своими семья. Но тем не менее все очень дружны и общаются хорошо.

Даша занимается гимнастикой. Ей нравиться учиться в школе, она активна в школе, ей нравиться общаться с учителями на тему предметов. Любит гулять со сверстниками, болтать по душам с сестрой.

Я предложила Даше нарисовать три рисунка: человека, несуществующее животное, свою семью. Она очень охотно начала рисовать, но справилась довольно быстро, за час. Правда, уже дорисовывая последний рисунок, упомянула, что немного устала.

На рисунке человека изображена девушка. В целом уже видны реалистичные пропорции, что и соответствует возрасту ребенка. У Дарьи выраженный экстраверт, так как и руки и ноги у человека расставлены широко. Прорисованные и соответствующие реальному размеру руки говорят о том, что у ребенка благополучна сфера общения. Так же из рисунка видно, что на рисунке довольно много уделено внимания украшению одежды, что свидетельствует о том, что Дарья стремится быть в центре внимания, у неё повышенная потребность внимания к себе. Так же демонстративность подчеркнута хорошо прорисованной прической.

Так как на рисунке большое количество линий, то можно предположить, что Дарья находилась в стрессовой ситуации на момент обследования.

Животное нарисовано целостно, с руками, ногами и туловищем, что говорит о стандартном подходе к задаче. Глаза пустые, без зрачков – астения, то есть ослабление контактов с окружающими, нервное истощение, ослабленность. Есть зубы, что говорит о вербальной агрессии. Втроем прорисованы уши, что сигнализирует о тревожности ребенка. Рисунок расположен в верхней части листа, символизирует стремление к успехам.

Дарья изобразила всю семью. Отношение «выше-ниже» – явно видно, что доминирует папа, представляет большую значимость в семье, все остальные, женская половина, практически равны. Все удалены друг от друга, руки за спиной – наблюдается эмоциональная отдаленность всех членов семьи друг от друга. Наблюдаются конкурентные отношения с сестрой, так как сестра отдалена, изображена некачественно – конфликтное отношение с сестрой Ребенок воспринимает папу строго, так как он не улыбается. С остальными же на ровной волне.

По темпу работы и поведению могу сказать, что ребенок эмоционально склонен к легкой смене настроения, характерна тревожность (утонение инструкций) , стремление уйти от обследования. К концу обследования она устала, и её характеристика её не понравилась.
Александра М. 14 лет.

Александра родилась и выросла в Луге. У неё в семье мама работает инженером, а папа программистом. Так же у неё есть младшая сестра, у них разница в три года, но они этой разницы не замечают, так как считают друг друга лучшими подружками.

Так как наш отряд часто пересекался с 5, я заметила Александру ещё в начале смены. Она была не очень активна и редко принимала участия в общих мероприятиях, или принимала, но с не охотой. Меня заинтересовала психология её поведения, и я пообщалась с ней наедине, когда она сидела на поле, после полдника, одна. Мы немного поговорили о ней, о её семье, о её качествах. Она довольно доверительно сразу ко мне отнеслась, потому что я часто бывала в кругу их отряда, так как мы с их вожатыми частенько были в одних командах.

Саша довольно рассудительный подросток со спокойной, размеренной речью с паузами, умная, спокойная, но медлительная. Она обычно последняя выходила из столовой, последняя выбегала на зарядку, но её это не особо тревожило. Её трудно вывести из себя Сколько мальчики не задирались к ней, все тщетно.

Она довольно долго привыкала к новому режиму, и тревожно переживала расставание с родителями. Даже в родительский день, её родители уехали последними.

Ей довольно тяжело было установить контакт со сверстниками, но в последствии она довольно легко поддерживала эти знакомства. Настроение в течение дня у неё особо не менялась. Она довольно спокойно и ровно относилась ко всему происходящему, поэтому увидеть её душевное состояние было сложно. Слабая мимика, смеялась она аккуратно, потихоньку.

Саша – девочка усидчивая, правда в работу она включалась медленно, но зато она могла вынести любую нагрузку, часто задерживалась в кружках, чтобы доделать ту или иную подделку. Она могла часами там сидеть.

У неё отличная память, в первые дни, при проведении игр на знакомства и запоминание имен, она запомнила всех безошибочно, но с третьего круга игры.

Когда я предложила ей нарисовать три рисунка, он согласилась. Но до начала занятия Саша жаловалась. То абсолютно не умеет рисовать, и предупреждала, что может получиться некрасиво.

Человека Александра изобразила первой. Это девушка, в платье. Пластическое изображение, на котором изображен человек, признаками того, что это девушка являются только волосы и одежда. Первое, что бросается в глаза, это руки за спиной, что говорит о закрытости в общении. Линии повторяются, проведены несколько раз, как бы повторяя друг друга, нет основной – могу предположить то, что подросток был встревожен чем-то. Ноги достаточно плотно нарисованы, что свидетельствует о интровертности девочки. Так же об этом говорит длинная, вытянутая фигура. Интровертность проявлялась на практике постоянно. Она мало с кем общалась, у неё был узкий круг общения из ребят, и ещё меньше круг тех, кому она доверила.

Девочке присуще такая черта личности, как тревожность, так как на рисунке много штриховых линий. На практике это подтверждалась тем, что ей трудно было расставаться с родителями, как в первый день, так и в родительский.. Рисунок нарисован внизу листа, что показывает заниженную самооценку личности.

Шмопсик – несуществующее животное Александры. Немного человекообразное животное, так как руки и ноги расположены там, где и должны быть. Сразу бросается в глаза агрессия в виде острых зубов и широко раскинутых рук. Но я предположу, что это ярко выраженная агрессия, а способ защиты подростка-флегматика на окружающую среду, так как Александре было трудно приспосабливаться к новым условиям. Довольно реалистичное животное, похожее на медведя, с ушами, что говорит о настороженности, подозрительности Саши. Думаю, что есть внутренние страхи, так как в расшифровки рисунков присутствуют закрашенные зрачки. И по секрету, Дарья рассказала, что именно она боится. Но это больше не страх, а боязнь реакции других людей.

Семью Александра нарисовала быстро, всех членов семьи. Все равно удаленны друг от друга, не держатся за руки, отношения в семье «ниже-выше» - наивысшую ступень иерархической лестницы занимает папа, о чем символизирует не только рост, но и значимая надпись на футболке BOSS. Александра держится с папой практически на одном уровне, но папа все равно авторитет . Руки за спиной она объяснила тем, что не умеет прорисовывать их, как и в случае с человеком. В том, в чем одеты члены семьи, можно разглядеть род их деятельности: папа - начальник, мама религиозных взглядов (крестик на шее), сестра занимается хореографией, так как стоит в костюме. Сама же Саша – девочка-подросток. Все на рисунке улыбаются, кроме папы, ему как боссу и авторитету, видимо, не положено. Видна легкая тревожность, некоторые линии штрихованные.

После окончания анализа, девочка не особо интересовалась результатами, но выслушала их спокойно. Все выполняла старательно, что и свойственно флегматику. Не отказалась от выполнения задания, так как всегда выполняет беспрекословно задания родителей, что не очень хорошо для подростка-флегматика.

Для того, что быть подтвердить свои догадки о характеристики Александры, я провела с ней ряд следующих тестов: «Ваша самооценка» (24 балла), «Умеете ли вы контролировать себя?» (24 балла), «Можете ли вы управлять людьми?» (115 баллов).

Проведя эти тесты и соединив результаты рисуночных тестов я пришла к выводу, что Александра довольно слабая натура, которая не против, чтобы ей управляли. Она человек проницательный, отличается разумным подходом к событиям и окружающим людям, ведет себя обдуманно, дипломатично, тщательно организует свою работу и доводит её до конца, несмотря на трудности. Александра адекватно оценивает свои силы и возможности. При этом она элегантна и изыскана.

Карина Л. 17 лет

Карина – очень активная девочка. Родилась и живет в Санкт-Петербурге. Она очень веселая, непоседа, всегда жаждет чего-то нового, активная, быстро находит общий язык с людьми, у неё хорошее чувство юмора. В семье она одна, правда есть домашний любимец – кошка Мася. Девочка очень интересная, всегда на подъеме, блещет какими-то идеями.

В ходе наблюдения за Кариной я отметила её такие качества, как энергичность, подвижность, неутомимость! Карина играла во все спортивные игры, участвовала во всех конкурс. С самого заселения её было слышно, ей не понравилось, что кровать стоит не там где ей хотелось бы, и она дала понять, что спать так не будет. Девушка с бурными эмоциями, отличной мимикой, хорошей и громкой речью. Построить отряд для Карины – легко! Организовать уборку территории – нет проблем! Просто правая рука вожатого! Она приняла на себя обязанность построения отряда на завтрак, обед и ужин.

Адаптацию прошла довольно быстро, разлуку с близкими перенесла спокойно. Со сверстниками очень быстро нашла общий язык и со многими ребятами была в хороших отношениях.

Очень веселая, всегда рассказывала какие – то истории, поддерживала командных дух команд в спортивных состязаниях. Правда поражения переживала довольно бурно, ей явно не нравилось проигрывать. Иногда наблюдались спады в активности, когда её трудно было поднять с кровати, не затащить на сцену, как будто она заряжалась, как батарейка, для нового всплеска. Наблюдалась и некая небрежность, например в уборки кровати.

Карина – очень способная девочка, усидчивая. На занятиях в кружках показывает интерес к процессу, всю работу старается выполнить качественно и старательно, на замечания реагирует адекватно, но с некоторым раздражением, при этом она старается контролировать свои эмоции. За работу в основном берется ту, что ей интересно и с некоторой неохотой делает то, к чему не проявляет явного интереса.

Есть внутренние страхи и тревожность, так как Карина, несмотря недостаточно уже взрослый возраст, боится оставаться одна. После отбоя она ложилась и засыпала только после того, как все ребята в её комнате уснули.

Когда я попросила нарисовать рисунки, Карина взялась за это дело с большим рвением, хотя предупредила заранее, что рисовать она не умеет, он при этом она ничуть не сомневалась в том, что она справится!

Рисунок человека . Что ж, сразу видно, что пропорции соблюдены реалистичные, подчеркнута грудь, талия, что говорит о зрелости девушки, интересе к сексуальной тематике. При этом видна тревожность из штриховых линий, нет четкой линии, мазками. Одна рука спрятана, одна с сумочкой – немного запутанно. Но Карина сказала, что вторая рука за спиной, потому что она не умеет прорисовывать руки. Нажим карандаша варьируется – частая смена настроения. Небольшое смешение вбок и повторяющийся рисунок (цветок на платье) возможно говорит о страхе чего-то нового. Видно, что прорисованы детали, особенно ресницы, также прорисована прическа, на шее есть украшение, что символизирует о демонстративности, центре внимания, что и проявлялось все время пребывания в лагере. Отсутствие ног символизирует пассивность, что крайне противоречит с внешними действиями девушки. Отсутствие ушей сигнализирует о том, что девушка не любит критику в свой адрес, отстраняется от такого рода звуков, но тем не менее она адекватно всегда воспринимала какие-либо замечания, хоть и с раздражением, при этом пыталась поспорить.

Пузырёк , без рук, но ноги нарисованы снизу, а головы сверху, как и у человека, что говорит о потребности в общении. Ведь девочка-холерик действительно очень общительная. Снова повторяется возможный страх перед чем-то новым, много одинаковых пузырьков. При этом количество голов говорит о том, то у Карины есть внутренний конфликт, противоречивые желания. Так же у неё есть потребность в опоре, так как количество ног превышает норму.

Карина изобразила всех членов семьи на равных, только удаленных друг от друга. Внизу нарисован домашний питомец. Он находится у ног мамы, что символизирует привязанность кота к определенному члену семьи. Штрихи показывают, что в семье напряженная ситуация. По выражению лица можно решить, что мама является для всех авторитетом, она единственная на рисунке серьезная.

По окончанию теста Карина с нетерпением ждала результатов, проявила интерес к своей оценке. И чтобы окончательно убедиться в предполагаемой характеристики, я провела ряд тестов.

Я провела такие тесты как «Способны и вы быть лидером?» (12 баллов), «Умеете ли вы контролировать себя?» (18 баллов), «Мечтатель или реалист» (6 баллов).

Благодаря характеристике результатов по данным тестом я ещё раз убедилась в том, что у Карина непостоянный характер, что она хороший собеседник и советчик, что она вполне может контролировать свои эмоции, несмотря на то, что это умение её иногда подводит. В сложных ситуациях Карина может действовать эмоционально, вместо того, чтобы здраво рассудить, но в силу своего темперамента она действует правильно. Карина добросовестна, тревожна за то, чтобы все сделать правильно, что подтверждалось не однократно и в рисуночных тестах.

О прошедшем…

В заключении хочу сказать, что во время практики я многое приобрела. Во-первых, я проверила себя на прочность, использовала свои навыки в общении с детьми на практике, получила опыт в ответственности за группу в 30 человек, научилась распределять день так, чтобы все успеть вовремя.

Практика показала мне, что в нестандартных ситуациях я могу справиться со сложностями без чьей было помощи, что немаловажно в работе с детьми.

Я научилась справляться со своей неуверенностью, искать разные пути решения, везде проявлять творческий подход.

Практика прошла на ура! Рада, что познакомилась с людьми, которым близка моя позиция.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Летний отдых - это не просто прекращение учебной деятельности ребенка, это активная пора его социализации, продолжение образования. Именно поэтому обеспечение занятости школьников в период летних каникул является приоритетным направлением государственной политики в области образования детей и подростков.

Организация школьных оздоровительных лагерей одна из интереснейших и важнейших форм работы со школьниками в летний период. Лагерь выполняет очень важную миссию оздоровления и воспитания детей.

Цель психолого - педагогической практики в оздоровительных лагерях обобщение психолого-педагогических знаний, полученных в ВУЗе и формирование умений необходимых для самостоятельной работы студентов с детским коллективом в условиях оздоровительного лагеря.

Задачи педагогической практики в оздоровительных лагерях:

· сформировать мотивационно-ценностную установку на общение и взаимодействие в период лагерной смены;

· углубить и закрепить теоретические знания по психолого-педагогическим дисциплинам, применить их в конкретных социально-педагогических ситуациях;

· сформировать умения анализировать, прогнозировать и моделировать профессиональную деятельность в условиях нетрадиционной среды;

· овладеть практическими умениями организации жизни и деятельности детей в условиях оздоровительного лагеря;

· воспитать у студентов (будущих педагогов) ответственность за жизнь, здоровье детей, их безопасность.

1. Общая характеристика базы практики

1.1 Общая информация

Муниципальное образовательное учреждение Талицкая средняя общеобразовательная школа.

Учредители: МУ «Отдел образования администрации Южского муниципального района».

1.2 Историческая справка

В 1930 году в п. Талицы была открыта фабрично-заводская семилетка. Первым директором школы был Арапов Андрей Васильевич. Первый выпуск школы был в 1936 году. Окончили школу 12 учеников. В 1939 году школу закрыли и перевели на п. Моста. В годы войны в поселке открылась начальная школа. Поселок благоустраивался, приезжали новые люди, работали в ИТК. Детей становилось все больше, школу расширяли. В 1950 году зимой школу со старых Талиц перевели в новое здание, в центре поселка. Директором этой школы был Коновалов Леонид Алексеевич. Из школы ученики выпускались с семилетним образованием. В школе в каждом классе были созданы пионерские отряды. Учащиеся школы всегда были участниками районных, областных мероприятий, часто занимали призовые места. В 1956 году в школе был организован отряд « Красных следопытов», который занял на районном слете 1-е место и был направлен на областную конференцию юных краеведов.

В 1976 году в школе под руководством Сафронова Виктора Ефимовича была создана детская организация «КИД» (Клуб Интернациональной Дружбы). Кидовцы занимались краеведением, туристической работой, поисковой работой. Основное направление КИДа - воспитание любви к своей Родине, посёлку. Ребята под руководством учителя занимались историей создания поселка, школы, антифашисткой школы, объездили почти всю страну, совершили огромное количество туристических походов.

Здание нынешней школы построено в 1980 году.

1.3 Документы, регламентирующие деятельность учреждения

· Устав МБОУ Талицкой СОШ;

· Коллективный договор Муниципального бюджетного образовательного учреждения Талицкой средней общеобразовательной школы;

· Договор между Учредителем и Учреждением;

· Положение об Управляющем совете;

· Положение о Педагогическом совете;

· Договор образовательного учреждения с родителями;

· Правила поведения для учащихся;

· Правила внутреннего трудового распорядка;

· Должностные инструкции сотрудников;

· Положение о комиссии по трудовым спорам;

· Положение об Уполномоченном по правам ребенка;

· Положение о школьной системе оценки качества образования;

· Положение об оплате труда;

· Положение о компенсационных и стимулирующих выплатах;

· Приказы по учреждению;

· Инструкции.

педагогический летний оздоровительный лагерь

1.4 Связь учреждения с органами управления, образовательными и социально-педагогическими учреждениями, учреждениями здравоохранения, внутренних дел

Учреждение является юридическим лицом, вправе от своего имени заключать договоры, приобретать имущественные и личные неимущественные права и нести обязанность, быть истцом и ответчиком в суде.

Учреждение, является юридическим лицом, имеет самостоятельный баланс, имеет открытый лицевой счёт в территориальном органе Федерального казначейства (г.Южа), печать установленного образца, штамп, бланки со своим наименованием.

Учредитель Учреждения - муниципальное учреждение «Отдел образования администрации Южского муниципального района» Адрес: г.Южа, ул.Пушкина д.5.

Учреждение поддерживает постоянную связь с ДЮЦ ФП, ДЮЦ, образовательными учреждениями Южского муниципального района.

Учреждение имеет заключенные договора с Южской ЦРБ: на оказание медицинской помощи учащимся, периодические осмотры работников столовой, педагогических работников и других сотрудников школы.

Учреждение поддерживает связь с органами внутренних дел: систематически сотрудники полиции проводят в школе профилактические беседы, оказывают помощь при работе с трудными подростками и социально-неблагополучными семьями.

1.5 Материальная база учреждения

Школа имеет:

· Спортивный зал;

· Спортивная площадка;

· Игровая площадка для начальных классов;

· Медицинский кабинет;

· Столовую на 116 посадочных мест - двухразовое питание;

· Тренажерный зал;

· Библиотека с читальным залом;

· 15 учебных кабинетов;

· 8 интерактивных доски;

· 2 автоматизированных рабочих места учителя начальных классов;

· 37 компьютеров;

· 16 принтеров;

· 4 сканера;

· 5 м/м установок;

· 10 ноутбуков;

· Автомобиль ГАЗ;

· Автомобиль УАЗ;

· Газовая котельная;

· Все кабинеты подключены к сети Интернет.

1.6 Педагогические кадры Муниципального бюджетного образовательного учреждения Талицкой средней общеобразовательной школы

В школе работают 16 педагогов, коллектив меняется. Движение кадров за последние 3 года присутствует: пришли - 3 педагога, ушли - 2. Все педагоги работают на штатной основе. За последние 5 лет свою квалификацию повысили все учителя. Формы повышения квалификации - прохождение курсов переподготовки. В школе имеется план переподготовки педагогических кадров на 5 лет.

1.7 Сведения об учащихся

2014 -2015 учебный год

Всего учащихся - 199:

1 - 4 классы - 85

5 - 9 классы - 84

10 - 11 классы - 30

Мальчиков - 117

Девочек - 82

Контингент учащихся составляют дети, проживающие в селе Талицы.

Обучение в школе ведется в односменном режиме, занятия начинаются с 8.30 часов. Во второй половине дня проводятся индивидуальные консультации, факультативы, работа кружков, секций, клубов, творческие дела классов.

Продолжительность учебной недели - 5 дней.

В школе по окончании учебного года проводится трудовая практика учащихся 5 - 10 классов.

1.8 Основные направления деятельности учреждения

· формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения государственного стандарта содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе;

· создание благоприятных условий для непрерывного, разностороннего развития личности обучающихся, саморазвития, самообразования, получения дополнительного образования;

· создание основы для осознанного выбора профессии и последующего построения профессиональной карьеры;

· воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

· формирование здорового образа жизни.

Учреждение реализует дополнительные образовательные программы по направлениям:

· художественно-эстетическое;

· физкультурно-спортивное;

· туристско-краеведческое;

· социально-педагогическое.

Цель дополнительных образовательных программ - развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства.

Обобщая все написанное можно сказать, что школа может осуществлять образовательную деятельность, в соответствии с Федеральным законом №273 - ФЗ от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации».

2. Организация психолого - педагогической практики в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей на базе МБОУ Талицкой СОШ

2.1 Система работы с детьми в период летнего отдыха

Работа с детьми в летний период является гармоничным продолжением образовательного процесса и деятельности педагогического коллектива школы по развитию каждого ученика, его способности к заполнению досугового пространства общественно-полезной, театральной или иной творческой деятельностью, формированию вкуса к активному отдыху.

Цель летней работы - обеспечение занятости, отдыха и оздоровления детей и подростков в условиях образовательного учреждения, развитие личности ребёнка, его духовно-нравственное, интеллектуальное и физическое заполнение досугового пространства, активный творческий отдых в сочетании с трудовой и спортивной деятельностью, воспитание интереса к истории школы, родного города (села) и страны в целом.

В соответствии с поставленной целью решались следующие задачи:

* создание необходимых условий, способствующих занятости, развитию, воспитанию и оздоровлению детей;

* организация социально-значимой деятельности для подростков, направленной на улучшение окружающей среды, помещений и территории;

* создание условий, стимулирующих инициативу, творчество, потребность в самосовершенствовании и саморазвитии активных детей и подростков.

2.2 Основные работы и задания, выполняемые в процессе практики

Во время психолого-педагогической практики я выполняла следующие работы и задания:

Теоретическая часть.

· Составление плана прохождения практики, согласование времени и условий участия в мероприятиях, знакомство с персоналом лагеря.

Практическая часть.

· Посещение плановых мероприятий в группе детей 7-10 лет.

Аналитическая часть.

· Наблюдение за организацией групповых занятий и индивидуальным общением педагогов с учениками. При этом формировалось умения наблюдать и протоколировать ход педагогической работы, анализировать полученные данные.

Консультативная часть.

· Знакомство с формами, подходами и тематикой работы педагога с семьёй.

Нормативная часть.

· Знакомство с нормативной документацией учебного процесса.

· Работа с учебной литературой, оформление результатов наблюдений.

Групповая часть.

· Групповая работа

Концентрация и переключение внимания

Опосредованное запоминание

Коллективные действия

Отчётная часть.

· Составление отчётной документации о проделанной работе в рамках практики.

2.3 Приём детей

В самом начале прохождения практики я познакомилась с группой детей. В процессе общения был сформирован личный психологический портрет каждого ученика.

Так же я постаралась с самого начала определить потенциальные узлы возникновения напряжённости в группах, для их скорейшей локализации.

2.4 Беседа с родителями

Процесс взаимодействия школы и семьи, учителей и родителей очень важен. Семья традиционно играет самую главную роль в воспитательном процессе, поэтому установлению тесных контактов с родителями в школе уделяется большое внимание.

Во время практики я принимала участие в общении с родителями учеников.

2.5 Режимные моменты дня

Для правильной регламентации воспитательного процесса и повышения эффективности работы воспитателей в летнем пришкольном лагере было составлено детальное расписание.

2.6 Организация самообслуживания детей

Во время работы летнего лагеря было необходимо закреплять навыки самообслуживания детей. Это очень важно, потому что постоянные поручения повышают чувство ответственности, дают возможность ребятам ощутить значение своего труда для окружающих, вырабатывают необходимую для обучения в школе, в жизни привычку к трудовому усилию.

2.7 Определение детских увлечений и интересов

Определение и анализ детских увлечений и хобби позволяет создать наиболее точный психологический портрет каждого ученика, найти с ним полный контакт в доверительной форме.

К сожалению, достаточно часто наблюдается тенденция к тому, что у детей устойчиво формируется только одно увлечение - «мультики». Можно сделать вывод о том, что многие семье учеников школы уделяют недостаточное внимание своим детям.

3. Отчёт о проделанной работе в летнем пришкольном лагере с дневным пребыванием детей на базе МБОУ Талицкой СОШ

Я, Самойлова Екатерина Владимировна проходила психолого - педагогическую практику в летнем пришкольном лагере с дневным пребыванием детей на базе МБОУ Талицкой СОШ в качестве помощника воспитателя (практикантка) в период с 23.06.2014 г. - 23.07.2014 г.

3.1 Общая информация о лагере

Летний пришкольный лагерь был открыт в соответствии с приказом Отдела образования №137 от 02.04.2014г. «Об открытии лагерей с дневным пребыванием детей. Работа лагеря осуществлялась в одну смену с 8.00 ч. до 14.00 ч. с понедельника по пятницу.

Название лагеря: летний пришкольный лагерь с дневным пребыванием детей на базе МБОУ Талицкой СОШ

Месторасположение лагеря: лагерь располагался на базе МБОУ Талицкой СОШ, Южского района, Ивановской области, села Талицы в здании начальной школы и занимал первый этаж. Для детей было создано три игровые комнаты, в которых были бумага, краски, карандаши и настольные игры.

Директор: Самойлова Ольга Ивановна

Начальник лагеря: Полубеженцева Елена Анатольевна

Структура лагеря: структура и работа лагеря с дневным пребыванием детей организована в соответствии с положением, утвержденным приказом Муниципального бюджетного образовательного учреждения Талицкая средняя общеобразовательная школа №34 от 27.05.2014 г. (см. Приложение 3).

Основной состав педагогов лагеря постоянный, с опытом работы от 2 до 25 лет (штатное расписание - см. Приложение 4).

Работа велась в соответствии с Планом.

3.2 Дневник педагогических наблюдений

Поскольку работа лагеря осуществлялась с 8.00 ч. до 14.00 ч. все занятия и мероприятия с детьми проводились в первой половине дня (до обеда детей).

1 день практики - 23.06.2014г.

В этот день произошло знакомство с лагерем, педагогическим составом, режимными моментами, знакомство с детьми. В моем отряде оказались дети разной возрастной категории от 7 до 10 лет, всего 20 детей.

Перед построением на линейку я представилась детям и рассказала немного о себе. Потом попросила представиться ребят и постаралась запомнить их имена. Мы разучили речевку и девиз отряда. Так же назначили командира отряда, который сдавал рапорт начальнику лагеря на линейке, и его заместителя.

После линейки все дети отправились на завтрак, а затем на прогулку. В этот день я решила не проводить никаких занятий, а просто общаться с детьми и играть. Вернувшись с прогулки, я в своем отряде провела игры и мероприятия для знакомства с детьми. И хотя все дети (да и педагоги) учатся в одной школе и знают друг друга, это оказалось не бесполезно, так как выявились лидеры и заводилы, дети из разных классов лучше узнали друг друга и сплотились в группы по интересам. Сначала дети с трудом вовлекались в игры, особенно мальчики, но потом втянулись и стали предлагать свои игры. Мне кажется, детям понравились предложенные мной игры, а я узнала, какие игры любят сами дети. В основном это были подвижные игры. После игр мы провели беседу по правилам поведения ребят в лагере и отряде, вместе вспомнили номера телефонов экстренной помощи, провели инструктаж по технике безопасности.

Итоги дня: Первый день прошел неожиданно легко и весело. Дети быстро привязались ко мне и выполняли все, что я им предлагала. Мне удалось сдружить отряд и интересно провести с ними время.

2 день практики - 24.06.2014г.

Утром прошла линейка, на которой пересчитали всех детишек. После линейки состоялся завтрак.

В этот день в лагере готовился праздник в честь открытия. Общая тематика лагерных мероприятий такова: Лагерь - это Планета Добра. Все участники лагерной смены - жители этой планеты. Планета Добра - это общий дом и все жители живут в нем в соответствии с конституцией. В этот день проводилась операция «Уют» - обустройство на Планете Добра. На Планете Добра есть:

Горы - пустыни - леса - поля - подводный мир.

Отряду было предложено нарисовать планеты в соответствии с их темой. Ребята увлеченно и с удовольствием работали. Они долго не могли определиться с тем, что же все-таки нарисовать и как. В итоге отряд справился с заданием и каждый предоставил свою планету.

После художественной работы детей, мы играли в подвижные игры, и еще я предложила сыграть ребятам в ролевые игры.

Итоги дня: Сделала для себя открытие, что детям нравятся не только подвижные игры. В новую игру они втягиваются с азартом и могут играть долго (мне уже надоело, а они все еще хотят продолжать).

3 день практики - 25.06.2014г.

Утром как всегда состоялась линейка и завтрак.

С этого дня начались все запланированные ежедневные мероприятия. И перед завтраком состоялась зарядка. Воспитатели готовились к празднику открытия смены, и никаких обще лагерных мероприятий в этот день не проводилось. Поэтому я подготовила для своего отряда интеллектуальную викторину, в которой содержались загадки, ребусы, веселые математические задачки и вопросы из различных областей знаний. Мальчики, за некоторыми исключениями, не проявили большого интереса, поэтому соревнования между мальчиками и девочками не получилось, но некоторые задания и мальчики выполняли охотно и в конечном итоге все приняли участие в викторине. В личном первенстве первое место и звание «Самый умный» получила Белякова Ульяна.

После викторины мы с ребятами решили поиграть в настольные игры в здании школы, а потом вышли на улицу, где играли в мячи и бадминтон.

Итоги дня: День прошел весело и оживленно. Отряд проявил себя как сплоченный коллектив, вместе участвуя во всех играх. Некоторые трудности в подготовке викторины вызвала моя недостаточная осведомленность об уровне знаний детей, т.к. на нашей специальности не знакомят с программой начальной школы.

4 день практики - 26.06.2014г.

Утром состоялась линейка, зарядка и завтрак.

В этот день была проведена обще лагерная игра «Необыкновенный Круиз». Необходимо было пройти игру по следующим станциям:

· Оригами

· Рисование

· Спортивная

Все станции несли общую тематику: экологическую. Дети рисовали, собирали из открыток птиц и животных, изображали каждый индивидуально и угадывали мелодии. Игра детям очень понравилась. Победителей и проигравших не было. Победила дружба. Задания на станциях придумывались всеми воспитателями и продумывались в соответствии с возрастом детей, и поэтому всем было интересно.

После нашего «Круиза…» дети решили сами проявить свои знания в играх и научили меня играть в несколько, на мой взгляд, довольно странных игр, таких как: «Пуля, мина, бомба», «Инвалид», «Семья» и другие. Так что до обеда я познавала детские интересы, играя с ними в их любимые игры. Также приходилось быть примиряющей стороной, потому что дети часто ссорились из-за мелочей, не могли поделить роли в игре и решить, кто прав, кто виноват.

Итоги дня: Этот день был интересным для детей и познавательным для меня. Я узнала, какие игры нравятся детям, и могу использовать это в будущем.

5 день практики - 27.06.2014г.

В этот день состоялось открытие лагеря, которое ознаменовалось экскурсией «Наш Талицкий Лес Полон Чудес».

Был организован выход всем лагерем на природу в лес. Дети взяли с собой все, что нужно для игр на природе: мячи, бадминтон, корзинки для цветов, покрывала и до самого обеда мы были в лесу.

Придя в лес, для отряда была проведена прогулка по лесу, на которой дети рассказали о том, какие деревья растут в их лесу, какие обитают животные и птицы. Рассмотрели растения, выделили среди них лекарственные. Отдельный рассказ был посвящен мать-и-мачехи; ребятам объяснили, почему она так называется, какие болезни лечит.

Особое внимание уделили птицам. Попросили детей вспомнить загадки связанные с ними (т.к. после выходных состоялся конкурс «Птичий Базар»). Детям экскурсия очень понравилась, и у них осталось масса впечатлений.

После рассказов я и другие вожатые проводили совместные игры детей так, чтобы никому не было скучно, например: одна группа играет с мячом, другая в какую-нибудь подвижную игру, в третьей рассказывают веселые истории или анекдоты, а четвертая просто отдыхает на покрывале в тенечке под большой кроной березы. Любой ребенок мог присоединиться к одной из групп или заняться чем-то другим в одиночку или вдвоем на свежем воздухе.

Итоги дня: Используя новизну обстановки, удалось вовлечь всех детей в совместную деятельность, даже тех, кто обычно предпочитает тихонько играть в одиночку. Видимо деревья, птицы, покрывала на траве влияют на настроение детей. В этом отношении загородные лагеря выигрывают - резвиться на природе все-таки приятнее, чем в школе.

6 день практики - 30.06.2014г.

Утро: линейка, зарядка, завтрак.

Сегодня состоялось продолжение путешествия в лес, и была проведена экспедиция трудовой десант - «Чистый Лес», подготовленная другими воспитателями. Детям рассказали, какой вред можно принести лесу, оставляя в нем мусор. После все отправились на уборку леса. Ребята впечатлились рассказами и добросовестно поработали в лесу.

Перед обедом успели немножко поиграть в настольные игры, потому что на подвижные игры у моих непосед уже не было сил.

Итоги дня: Сегодня я откровенно бездельничала, мероприятие проводились другими, а я только водила детей из одного загрязненного места леса в другое.

7 день практики - 01.07.2014г.

Утро: линейка, зарядка, завтрак.

После завтрака состоялся конкурс знатоков птиц «Их стихия - небо». Ребятам показывали картинки, давали описание, а они должны были угадать название птицы (учитывая возраст детей), потом ребята сами загадывали друг другу загадки. После этого детям рассказали о благотворном влиянии звуков леса и птичьем пении.

Дети оказались довольно умные, поэтому конкурс прошёл довольно быстро, и до обеда оставалось еще два часа. И практикант Александр Самойлов решил сделать еще один внутри отрядный конкурс для мальчиков «Рыцарский турнир». Он позволил мальчикам проявить себя с разных сторон. Юные рыцари соревновались в уме, силе, ловкости, а также умении ухаживать за девочками. Конкурсы были довольно веселые, но помещение оказалось не совсем подходящим. Зрителям в зале было не видно, что происходит на сцене, поэтому они шумели, а участникам из-за них не было слышно, поэтому они не поняли условий. В общем, конкурс прошел несколько скомкано.

За 30 минут до обеда мы решили немного оздоровиться, обливались прохладной водой.

Итоги дня: Александр старался сделать конкурс веселым и интересным детям, и в целом это у него получилось. Но он не учел, что в отряде мальчики разных возрастов, поэтому соревнование получилось заведомо не равным. Этого можно было бы избежать, если бы он сам назначил участников от отряда, но тогда ему это не пришло в голову. Если ему еще придется проводить подобные мероприятия, я думаю, он постарается это учесть.

А в основном день прошел оживленно.

8 день практики - 02.07.2014г.

Утро: линейка, зарядка, завтрак.

После завтрака все ребята занялись изготовлением поделок из природного материала: девочки наклеивали на тарелки зернышки пшена, фасоли и др. крупы. У них получились очень красивые декоративные изделия, которые после выставки были развешены в нескольких кабинетах, а мальчики сделали огромное панно на бархатной бумаге из карандашных стружек. После окончания работы состоялась выставка «Фантазия - Лесное Чудо». Организация выставки была придумана другим студентом, проходящим практику в данном лагере.

Итоги дня: Сегодня я бездельничала, мероприятие проводилось другим студентом - практикантом и воспитателем, а я только восхищалась работами детей.

9 день практики - 03.07.2014г.

Утро: линейка, зарядка, завтрак.

В этот день проходил праздник в сосновой бору рядом со школой. Девочки были одеты в русские народные костюмы. Поскольку у всех девочек в отряде длинные волосы, среди них прошел конкурс «Самая красивая Коса». Девочки с удовольствием заплетали друг другу косы, вплетая туда цветы. Каждая коса получилась по-своему хороша, хотя и заплетать путем они еще не умеют. Мальчики не проявили желания поучаствовать в конкурсе, наверно застеснялись.

По приходу на территорию школы, мы решили идти в здание для просмотра мультфильмов. Единственный фильм, который понравился детям, был «Мадагаскар», поэтому они были очень спокойны и внимательно смотрели мультик.

Итоги дня: День прошел очень спокойно. Впервые дети не тащили меня на улицу и не заставляли бегать, прыгать и играть в мяч.

10 день практики - 04.07.2014г.

Утро: линейка, зарядка, завтрак.

В этот день после завтрака ребятам была предложена другим практикантом игра «Кто они?».

После окончания игры, я решила провести с детьми «Кружок хореографии», поскольку в свое время ходила в школу танцев. Разучила с ними простейшие движения, которые когда-то разучивала сама. Дети выучили два простеньких танца, потанцевали и просто побесились от души и. Перед обедом прошли закаливающие процедуры - побегали по массажной дорожке босиком.

Итоги дня: Дети показали для воспитателей маленький импровизированный концерт из того, что мы выучили с ними на хореографии, за что получили всеобщую похвалу и были очень горды собой. Я в свою очередь попробовала себя в роли хореографа и думаю, что правильно выбрала направление. Немножко даже пожалела, что пошла на практику вожатой, а не хореографом. Для меня это было бы гораздо проще.

11 день практики - 07.07.2014г.

Утро: линейка, зарядка, завтрак.

В этот день состоялось открытие недели «Дом, в котором я живу». Ребята с утра рисовали свой родной дом. Все рисунки были показаны на выставке.

Другим воспитателем была проведена игра «Воздух - Вода - Земля - Ветер», занимающая 30 минут.

Поскольку во время практики мне было поручено провести развлекательное мероприятие для детей, я начала активную подготовку к данному мероприятию. И до самого обеда мы обсуждали с детишками роли, костюмы и раздавали слова.

Итоги дня: День прошел спокойно и удачно. Особо выделилась в конкурсе рисунков Кликунова Анна (это не удивительно - она занимается в художественной школе при ДК села).

12 день практики - 08.07.2014г.

Утро: линейка, зарядка, завтрак.

Утром этого дня была проведена с ребятами игра «Мафия» (не мной).

После «Мафии» решила продолжить «День игр», научила детей играть несколькими мячами сразу. Это требует большой концентрации внимания, чтобы уследить, кому ты кидаешь мяч, и кто кидает тебе. Чем больше игроков и мячей, тем интереснее. Детям очень понравилась эта игра, поэтому задействованы были абсолютно все. Наверно несколько дней это будет их любимым развлечением.

Итоги дня: День прошел интересно и весело, дети узнали новую игру и вдоволь наигрались. Мне кажется, эта игра полезнее тех, в которые они играли до сих пор, так как она направлена на развитие внимания.

13 день практики - 09.07.2014г.

Утро: линейка, зарядка, завтрак.

Продолжался «День игр». В этот день состоялся конкурс - соревнование «Игры нашего двора». Всем ребятам было предложено вспомнить как можно больше игр и поиграть их. Ребята вспомнили следующие игры: «Али-Баба», «Ручеек», «Воробьи и вороны», «Черного и белого не брать, да и нет, не говорить», «Птички на дереве, собаки на земле», «Море волнуется раз». Игры проводились мною и другими студентами - практикантами, а также воспитателями совместно с детьми.

И вот когда мы играли с девочками в мяч, бросая его по кругу, пришел Антон и стал отнимать мяч, в результате чего автоматически стал «собачкой». Все оставшиеся дни он превращал любую игру с мячом в «Собачку» и в принципе это нравилось и ему, и девочкам.

Перед обедом поговорили с детьми о предстоящем мероприятии. Выяснили, кто выучил уже слова и кто учит.

Итоги дня: День прошел весело благодаря стараниям Антона. Вообще я заметила, что он единственный из нашего отряда может запросто играть с девочками наравне.

14 день практики - 10.07.2014г.

Утро: линейка, зарядка, завтрак.

После завтрака состоялась экскурсия в пожарную часть. Я только довела детей до дверей и забрала их оттуда, а на экскурсию с ними не ходила. Занимался этим другой воспитатель.

После экскурсии играли с ребятами в подвижные игры, бадминтон. Самая увлекательная оказалась игра в футбол, мальчишки и девчонки с удовольствием в нее играли. Жаль, конечно, что из трех раз девочки выиграли только один. Ну, ничего, победа это не главное! Было видно, что детям хочется побеждать. Этот день был очень интересным, для меня и для детей.

Итоги дня: день прошел как обычно весело и оживленно, ребята остались довольны походом в пожарную часть.

15 день практики - 11.07.2014г.

Утро: линейка, зарядка, завтрак.

Сегодня был праздник «День шоколада», организованный практиканткой Марией Ивашиной. Дети сами подготовили себе костюмы, выучили слова, показали сценку «Откуда произошел шоколад». Были проведены конкурсы по тематике. Все прошло замечательно, дети участвовали в конкурсах с большим интересом, победители получили сладкие призы.

Перед обедом состоялось чтение художественной литературы.

Итоги дня: День был активным, детям понравилось участвовать в празднике. Дети подошли к этому празднику очень ответственно.

16 день практики - 14.07.2014г.

Утро: линейка, зарядка, завтрак.

После завтрака детей ждал очередной конкурс «Рисунок на асфальте». Нужно было каждому ребенку нарисовать рисунок, посвященный здоровому образу жизни. Всем желающим были выданы мелки и выделен участок школьного двора. После того, как дети нарисовали свои картинки, воспитатели посмотрели их и выбрали победителей. Ими оказались мальчики Маевский Александр и Хохлов Эмиль.

После художественного творчества детей, состоялась игра «Ищи клад». Игра состоит из нескольких станций, на которых дети получают подсказки, помогающие найти клад. Станции включали силовые, логические, интеллектуальные, творческие конкурсы. На каждой станции дети зарабатывали баллы и, в зависимости от их количества, получали более или менее весомую подсказку. Также в течение дня дети могли найти подсказки-сюрпризы, приклеенные под столами и стульями, в играх и книгах.

Почти перед самым обедом прошел заключительный этап игры. Дети смогли найти все подсказки (не без моей помощи, конечно), прошли все станции и нашли свой заслуженный приз.

Итоги дня: Этот день был самый насыщенный деятельностью из всех. Приходилось много помогать детям в выполнении заданий, а также постоянно следить, чтобы они не залезли куда-нибудь в поисках подсказок и не разбегались по территории, а главное за ее пределы. Но все равно было очень весело наблюдать за тем, с каким рвением дети выполняют задание, когда впереди их ждет сюрприз. Я поняла, что даже учебное занятие пройдет эффективнее, если детям пообещать, что в конце их ждет что-то интересное.

Также удалось заинтересовать детей темой здорового образа жизни и направить их энергию на общую деятельность в нужном направлении. Правда, большинство ребят отказались участвовать в конкурсе, заявив, что они не умеют рисовать мелками.

17 день практики - 15.07.2014г.

Утро: линейка, зарядка, завтрак.

Сегодня состоялся новый праздник «День Семьи». Данным мероприятием я не занималась. Проводил его другой воспитатель. Каждому ребенку в отряде, нужно было сделать ромашку, но у каждого она должна быть своя. Каждому ребенку выдалась разноцветная бумага. Все дети делали себе ромашки, они получились очень разными и красивыми. Ребята прикрепили себе свои ромашки, и ходили с ними целый день, таковыми были правила. Я в этот день занималась подготовкой к мероприятию «С кузовком, с лукошком, по лесным дорожкам!». После окончания выполнения ромашек, ребята подключились со мной в работу, потому что это был последний день подготовки.

Итоги дня: день был спокойным, но очень увлекательным.

18 день практики - 16.07.2014г.

Утро: линейка, зарядка, завтрак.

Сегодня состоялось наше увлекательное мероприятие «С кузовком, с лукошком, по лесным дорожкам!». В данном мероприятии были задействованы многие лица: музыкальный руководитель, воспитатели, и, конечно же, дети. Показ прошел на «Ура». Дети в восторге и воспитатели тоже.

Итоги дня: день был самым веселым и жизнерадостным. Самое главное - это понравилось детям.

19 день практики - 17.07.2014г.

Утро: линейка, зарядка, завтрак.

Этот день прошел под эгидой «Будущее зависит от нас». Прошла конференция «Мыслим глобально, действуем локально», на которой обсуждалось, что бы мог сделать каждый для того, чтобы сохранить чистоту и красоту нашей планеты. Так же прошла игра, в которой детям рассказали, что наша планета живая и ей бывает больно. И предложили задание «Вылечим нашу планету вместе».

За час до обеда была организована «Дискотека для малышей». В актовом зале школы детям включилась детская музыка, под которую ребята танцевали и баловались.

Итоги дня: Предпоследний день был одновременно и грустным и веселым. Дети от души повеселились на дискотеке. Плохо только, что очень мало - дети только вошли во вкус, а уже все закончилось.

20 день практики - 18.07.2014г.

Утро: линейка, зарядка, завтрак.

В этот день состоялось торжественное закрытие лагерной смены, и прошел «Праздник прощания и расставания», на котором дети читали стихи. Состоялось костюмированное представление, и были исполнены музыкальные номера. В конце представления всем детям торжественно вручили подарки.

В оставшееся время дети играли одним мячом на весь лагерь.

3.3 Конспект мероприятия «С кузовком, с лукошком, по лесным дорожкам»

Цель: формирование у детей бережного отношения к природе, заботе о ней.

Участники: музыкальный руководитель, Кузя, Баба Яга, Медведь, Лиса, Ворона, Синица, Сова, Мотылек - девочка, Девочка.

Материалы и оборудование: костюмы, декорации на заднем плане.

Играет музыка. Дети рассаживаются.

Выход Кузи.

Кузя: (причитает) Ой, бяда, бяда, огорчение. Пропажа! Здравствуйте, ребятки, а вы не видали - то, нет? Да сундучок мой… пропал…(ищет, крутит головой по сторонам). А в сундучке-то моем зеленое счастье было и лесная красота. А я ведь с вами собирался отправиться в путешествие по лесу. В лесу нас ждут наши друзья - звери, птицы, насекомые, растения. Как же они теперь без лесного счастья-то? Пропадут, завянут…Эх! Пойду, поищу, у Бабы Яги спрошу, может она видала. Бабуся-а-а! Бабуся-а-а! Ягуся-а-а!

Бабя Яга: Чаво, Кузенька? Чаво, Яхонтовый? Пирожков тебе испечь что ли? Али сладенького захотел?

Кузя: Бабуся, сундучок пропал со счастьем лесным, с красотой зеленой!

Баба Яга: Ах! Украли! Караул! Чаво теперь делать-то? Пропадет лес, спасать надо!

Кузя: Надо искать. Вон и ребята к нам пришли, помогут. Ребята, поможете нам сундучок найти?

Дети: Дааааа!

Кузя: А вы в лесу-то не пропадете?

Дети: Нет!

Кузя: А вы ничаво в лесу не попортите?

Дети: Нет!

Кузя: А правила как себя вести в лесу помните?

Баба Яга: А ну-ка, расскажите.

Дети рассказывают правила поведения в лесу (не шуметь, не сорить, не губить живое).

Баба Яга: Правильно. В лесу ничаво лишнего нет. Цветочки, веточки зазря не ломай, с корешками из земли не вырывай. Но уж если проголодаетесь, ягоды собрать сможете. Какие можно есть, а какие нельзя, знаете?

Дети: Знаем!

Баба Яга:

А ну-ка. Вот это что за ягода? (Баба Яга показывает картинки из лукошка, дети называют ягоды).

Баба Яга: Молодцы! Тады отправляемся в лес.

Кузя: Вперед! На поиски сундучка! Нас ждут неожиданные встречи и приключения.

Музыка (про страх). Выход лисы и медведя.

Медведь: (грустно) Здравствуйте, ребята!

Лиса: (шепотом) Привет, Кузенька!

Баба Яга: А вы чаво грустные такие?

Медведь: (дрожит) Мы боимся. У нас в лесу беда случилась. Появился зверь неизвестный. По ночам летает, всех в лесу пугает. А как зовут его, никто не знает.

Лиса: А я его видала. Голова большущая, глаза огромные, как два зеленых фонаря, клюв крючком. А лапы-то с когтями острыми.

Баба Яга: Ха! Да разве ж зверь летает? Ребята.

Дети: Нет!

Баба Яга: А как называют тех, кто летает?

Дети: Птицы.

Кузя: А как же эту птицу зовут?

Дети: Сова.

Баба Яга: Правильно. И вовсе она не страшная. Про сову говорят: мудрая, много знает.

Кузя: А ночью она охотится на мышей, а глаза у нее горят, чтобы лучше видеть в темноте.

Баба Яга: А мы сейчас с ребятами поиграем в игру «Ночная охота» и покажем вам, как сова охотится на мышей.

Медведь и Лиса: А кто же будет Совой?

Баба Яга: Кузя, выбери Сову (Кузя выбирает Сову). А все ребята идите ко мне сюда. Сова сидит днем в своем дупле. Мы, мышатами будем, и будем показывать, как сова машет крыльями и говорить: «У совы, у совушки, пестрые перышки. Голова большая очень, вылетает птица ночью». А как скажем слово «ночью», сова сразу вылетает на охоту. И мышки должны замереть на месте, чтобы сова их не заметила. А сова летает среди мышей и ищет. Тех, которые пошевелились, она забирает к себе в дупло.

Игра «Ночная охота».

Медведь: Дааа, Сова-то совсем и не страшная. Только мышат ловит.

Лиса: спасибо, ребята. Теперь мы не боимся.

Кузя: Лисонька, Мишка, а вы сундучок мой нигде не видали?

Медведь: Нет, не видели.

Лиса: А вы у Вороны спросите, она все новости в лесу знает. Может она видела.

Медведь: Лиса, пойдем с Совушкой подружимся.

Лиса: Пойдем, Миша. До свидания, ребята!

Лиса и Медведь уходят. Выход Вороны.

Ворона: Кар! Кар! Лесная новость! Птица-Синица потеряла гнездо с птенцом! Что же делать? Что же делать?

Баба Яга: Бедная синица!

Кузя: Бедный птенец!

Баба Яга: Молодец, Кузенька. Ребята, а вы знаете, что нужно делать, если вы найдете на земле гнездо с птенчиком?

Дети отвечают.

Кузя: Конечно. Надо найти птенца и отнести его Синице.

Ищут гнездо с птенцом.

Кузя: Нашёл! Пойду, отнесу гнездо с птенцом на дерево. Вот синичка обрадуется.

Кузя относит птенца.

Баба Яга: Яхонтовый ты мой! Кузенька у меня добрый, всем помогает.

Ворона: Молодец, Кузенька!

Кузя: Каркуша, а ты сундучок мой не видела?

Ворона: Как же, видала! Я в нашем лесу все знаю. Вот загадки мои угадаете, тогда точно скажу, где твой сундучок.

Баба Яга: Отгадаем, отгадаем. Ежели трудно будет, ребятки помогут!

Кузя: Поможете, ребята?

Ворона загадывает отгадки, дети отгадывают.

Ворона: Молодцы, ребята, все загадки отгадали. Так и быть, Кузя, скажу, где я твой сундучок видела. На лесной опушке твоя пропажа, там, где бабочки с мотыльками на ромашках катаются.

Кузя: Эх! Да я же сам его там забыл, когда с кузнечиками наперегонки прыгал.

Баба Яга: Так пойдем поскорее, Кузенька, на лесную опушку. Спасибо, Каркуша.

Ворона: Кар! Кар! (улетает)

Баба Яга и Кузя уходят. Выход Мотылька и Девочки. Мотылек вылетает и кружит вокруг девочки, а девочка удивленно смотрит и восхищается.

Мотылек, как же так?

Не пойму я никак!

Целый день ты летал

И совсем не устал.

Расскажи, как живешь,

Что ты ешь, что ты пьешь.

Где твой мир, где твой дом…

Расскажи обо всем.

Я живу на лугах,

И в садах, и в лесах.

Я летаю весь день

В голубых небесах.

Солнца ласковый свет

Озаряет мой кров.

Мне еда и питье -

Ароматы цветов.

Но живу я не долго -

Не более дня.

Будь же добрым со мной

И не трогай меня.

Девочка: Ой, что это? Смотри, сундучок домовенка Кузи. Опять потерял.

Мотылек: Теперь он, наверное, по всему лесу ищет свою пропажу.

Выходят Баба Яга и Кузя.

Баба Яга: Ох, ты! А мы с ребятками ищем его, а он тут нас дожидается.

Кузя достает из сундучка энциклопедию леса и показывает ее детям.

Кузя: Вот она - книга. В ней все - все про наш лес написано. Кто ее прочитает, тот будет знать всю природу, со всеми жителями нашего леса познакомится.

Баба Яга: Умненький ты мой! Книжки читает.

Кузя: Спасибо, девочки. А вы во что тут играли?

Мотылек: В сказку про мотылька.

Кузя: Бабуся, а вот мотыльки, бабочки летают, а не птицы.

Баба Яга: Так ведь крылья не только у птиц бывают. Ребятки, скажите Кузе, как называются бабочки, мотыльки, жучки всякие с крылышками?

Дети: Насекомые.

Кузя: Насекомые…А я знаю сказку про насекомых «Тараканище».

Баба Яга: А вы какие сказки знаете про насекомых?

Дети отвечают.

Баба Яга: Молодцы, ребята. Хорошо знаете природу, лесных жителей не обижали, все задания помогли выполнить.

Кузя: Спасибо, ребятки! Помогли найти нам с Бабусей сундучок. Теперь лесное счастье в наш лес вернется и станет он скоро зеленым и красивым.

Баба Яга: Приходите в гости. Эх, ватрушками с чайком малиновым угощу.

Все герои: До свидания!

Финальная песня. Все уходят.

3.4 Анализ проведенного мероприятия

Самым главным в практике, на мой взгляд, являлось проведение мероприятия «С кузовком, с лукошком, по лесным дорожкам», так как мне лично поручили организовать и провести это мероприятие. К нему мы с ребятами готовились несколько дней. Нам надо было провести мероприятие красочно, ярко, чтобы всем все понравилось. Мы решили, что проведем данное мероприятие в виде театрализованного представления.

Сначала мы распределили роли и слова. Детям это было интересно. Затем нужно было приготовить костюмы, и дети сами с родителями себе их придумали. Мы долго репетировали, ведь это был самый ответственный день. При проведении было интересно наблюдать за детьми, они работали дружно. В результате, получилось все успешно. Ребята, которые пришли на мероприятие, весело провели время. За подготовленное мероприятие нас похвали, дети были очень довольны, что у них все получилось.

3.5 Анализ психолого - педагогической диагностики детей и подростков

Было опрошено 20 детей. Из 100% опрошенных 93 % довольны организацией лагеря. Не хватает, по мнению детей, в лагере - бассейна. В школе нашего села бассейна нет, к сожалению. 87 % опрошенных приходят в лагерь, чтобы найти новых друзей.

3.6 Итоговый самоанализ

В целом практика прошла удачно, без провалов, но и без шедевров. Я считаю, что я справилась со своей задачей: организовала активный отдых детей, с пользой провела их время. Было трудно в том плане, что от меня требовали проведения не столько отрядных, сколько обще лагерных мероприятий. Мне тяжело было выступать перед 20 парами глаз, потому как я по натуре очень застенчива. В остальном было легко.

Психолого - педагогическая практика в летнем лагере, безусловно, помогла формированию моих профессиональных компетенций.

Практика доставила большое удовлетворение, прежде всего от ощущения реальной эффективности помощи детям.

На успешность моей работы с детьми положительное влияние оказала, прежде всего, способность находить простой человеческий контакт. А всё, что для этого необходимо - такт и стремление к взаимопониманию.

Приложение 1

Список детей

Приложение 2

Режим работы летнего лагеря с дневным пребыванием детей

Приложение 3

ПОЛОЖЕНИЕ

о летнем лагере с дневным пребыванием детей.

Общие положения

1.1. Настоящее положение определяет порядок создания и функционирования летнего лагеря с дневным пребыванием (далее «школьный лагерь»).

1.2. Настоящее положение разработано в соответствии с Федеральным Законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

1.3. Школьный лагерь - это форма оздоровительной и образовательной деятельности в период каникул с детьми, с пребыванием их в дневное время и организацией их питания на базе школы.

1.4. Деятельность лагеря регламентируется настоящим Положением.

1.5 Школьный лагерь не является юридическим лицом.

2. Организация и содержание деятельности

2.1. Школьный лагерь создается и функционирует на базе МБОУ Талицкой СОШ.

2.2. Школьный лагерь создается приказом директора школы, на основании приказа Отдела образования администрации Южского муниципального района.

2.3. Лагерь функционирует в период каникул. Продолжительность лагерной смены устанавливается приказом директора школы на основании приказа Отдела образования администрации Южского муниципального района

2.4. Режим дня в школьном лагере определяется в соответствии с санитарными нормами и правилами, условиями пребывания детей, созданными в школьном лагере, возрастными особенностями детей. Режим дня утверждается директором школы.

2.5. Организация питания детей осуществляется школьной столовой.

2.6. Основными задачами лагеря являются:

Организация содержательного досуга детей;

Сохранение и укрепление здоровья детей;

Создание необходимых условий для личностного, творческого, духовно-нравственного развития детей, для занятий детей физической культурой и спортом, углубления знаний об окружающем мире и природе, развития творческих способностей детей, формирования и развития позитивной мотивации здорового образа жизни;

Организация условий размещения детей, обеспечение их полноценным питанием и достаточным количеством питьевой воды;

Воспитание и адаптация детей к жизни в обществе, привитие навыков самоуправления, чувства коллективизма и патриотизма;

Формирование у детей общечеловеческой культуры и ценностей;

2.8. Школьный лагерь открывается на основании приказа по учреждению и комплектуется из обучающихся до 14 летнего возраста.

2.9. При комплектовании школьного лагеря первоочередным правом на зачисление пользуются дети из категорий семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей находящихся под опекой.

2.10. Зачисление в лагерь производится на основании заявления родителей (законных представителей).

3. Кадровое обеспечение

3.1. Общее руководство лагерем осуществляет заместитель директора по воспитательной работе, назначаемый приказом директора школы начальником лагеря.

3.2. Комплектование школьного лагеря педагогическими работниками, техническим и обслуживающим персоналом осуществляется в соответствии с приказом директора школы.

3.3. Коллектив педагогов школьного лагеря самостоятельно определяет программу деятельности лагеря, которая утверждается приказом директора школы.

4. Охрана жизни и здоровья детей

4.1. Начальник лагеря, педагоги несут ответственность за жизнь и здоровье детей во время их пребывания в лагере.

4.2. Педагогические сотрудники, работающие в лагере и дети должны строго соблюдать дисциплину, режим дня, план работы, технику безопасности и правила пожарной безопасности, правила поведения.

4.3. Начальник лагеря проводит инструктаж по технике безопасности для сотрудников, а педагогические работники - для детей под личную подпись инструктируемых.

4.4. В лагере действует план эвакуации на случай пожара или чрезвычайных ситуаций.

4.5. Организация питания осуществляется на основе примерных норм питания. За качество питания несёт ответственность бракеражная комиссия, утверждённая директором школы на время работы лагеря.

5. Финансовое обеспечение

5.1. Школьный лагерь финансируется за счёт средств местного бюджета.

Приложение 4

Штатное расписание МБОУ Талицкой СОШ. Летний лагерь с дневным пребыванием

Приложение 5

План работы лагерной смены

Подобные документы

Возможности проявления личного творчества, накапливание детьми опыта эмоциональных переживаний и зарождение детского содружества в играх. Цель игр на сплочение. Готовность ведущего к импровизации и правила проведения игр с детьми в летнем лагере.

статья , добавлен 22.10.2015


Исследование содержания и приемов организации жизни детей и подростков в условиях летнего отдыха. Изучение методики планирования и проведения основных форм воспитательской деятельности в оздоровительном лагере. Педагогическое взаимодействие с детьми.

отчет по практике , добавлен 16.03.2015


Общие сведения о лагере: местоположение и описание корпусов. Первые дни в лагере: знакомство с коллективом и общее впечатление, истории. Педагогическая деятельность и общение в свободное время. Самооценка подготовленности к практике и план мероприятий.

отчет по практике , добавлен 30.10.2008


Сущность и основные функции социально-педагогической работы. Содержание и особенности деятельности социального педагога в летнем оздоровительном лагере. Разработка и реализация рабочей программы "Летний отдых учащихся" в практике социального педагога.

курсовая работа , добавлен 23.01.2010


Сведения о детях отряда, с указанием возраста. Режим дня лагеря. План-сетка на смену детского пришкольного лагеря. Подробный план последнего дня в лагере. Анализ организационного и основного период работы. Разработка и реализация программы "Гармония".

отчет по практике , добавлен 22.08.2011


Теоретические основы инновационной деятельности педагога: понятие об инновациях в образовании, их классификация. Социально-педагогические аспекты инновационной деятельности в детском оздоровительном лагере. Детский оздоровительный лагерь и его функции.

дипломная работа , добавлен 20.06.2010


Основные организационные моменты при принятии детей в лагерь. Описание разработки рабочего дня в летнем лагере для детей среднего и старшего школьного возраста. Игровые формы занятий для школьников. Способы организации командных логических игр.

отчет по практике , добавлен 10.12.2008


Виды детских оздоровительных лагерей и опыт их организации. Возможности организации музыкального воспитания школьников. Творческая работа будущих учителей музыки в детском оздоровительном лагере. Анализ музыкального воспитания в детских лагерях Адыгеи.

дипломная работа , добавлен 03.03.2011


Рефлексия относительных профессионально–педагогических компетентностей и индивидуальный профиль. Шкала оценивания реальных компетентностей студента. Анализ воспитательного мероприятия, наблюдений за коллективом детей. Формирование спортивного коллектива.

отчет по практике , добавлен 24.07.2009


Приоритетные направления воспитательной деятельности в системе каникулярного отдыха и оздоровления детей. Программа реализации маркетинговой стратегии лагеря. Оценка результативности педагогической деятельности. Организация оздоровительной среды.

Главная » Международное право » Педагогическая практика в лагере оказалась для меня. "Летняя педагогиеская практика.Дневник педагогической практики"